基于绿色评价在小学英语课堂中的实践应用

邓敏

摘 要：本学期的小学五年级绿色评价结束以后，我对试卷进行了分析，试卷注重考试内容与生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，侧重检测学生综合运用语言的能力，以及对语篇的阅读理解能力，较为全面地检测学生听、说、读、写、辨等各项语言技能。

关键词：绿色;评价;语言运用

从绿色评价的分析图中，我可以清晰地看到班级整体各知识点的掌握情况以及薄弱点。如下图：班级平均等级A，整体对于本阶段知识的掌握较好，但从折线统计图的反馈来看，“能根据图片听懂短文并排序”这一项，属于同学们的薄弱环节。

而从下面的表格不同的等级中又可以看出每一位学生的学业水平列表和薄弱环节分析。在实际的教学中便于因材施教，重点帮扶。

结合试卷及分析表，当下合肥市的五年级绿色评价试卷究竟考查学生的哪些素养与能力，如何寻找相应的解决薄弱环节的办法，下面来简要谈谈今年小学五年级英语绿色评价给我带来的几点思考：

1.加强基础知识，词汇和重点句型的操练。选用恰当的教学手段及方法，把握知识发生、理解和运用的过程。

绿色评价试卷题目内容表述简洁，贴近学生生活，侧重用已学过的英语基础知识解决实际问题，图文并茂，符合小学生的特点。

这一题考查单词拼写和词义记忆。不仅知道如何拼写单词，还要知道单词的中文意思及用法。这就要求在平时的教学中要加强基础知识，词汇和重点句型的操练。例如在《Unit4 What can you do？》一课中我便选用了创设情境法和TPR教学法等多种方法来学习和操练本课的单词及句型。在热身环节首先带学生们唱一首与本课内容相关的歌曲，活跃气氛，激起旧知，接着我做TPR，让学生猜一猜What can I do？ TPR活动激起学生极大的兴趣，我便创设了English Party这样的情境，在情境中问答，并将TPR活动贯彻始终，取得了非常好的教学效果，在反复的有趣的操练中，词汇和重点句型的学习不断地得以强化，新知的掌握水到渠成，完全内化。

2.要面向全体学生，开展课外活动，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养语言的综合运用能力。

语言的学习在于交际运用，为了培养学生的综合语言运用能力，在教学中，融合drama，英语演讲，少儿趣配音，英语绘本朗读，英语歌曲比赛，英语绘本制作，手抄报制作，社团活动等多种活动来鼓励每一位同学大胆自信地使用英语，激发学习英语的兴趣，运用所学的语言知识。

如在新年音乐会上，我编排了英语情景剧《Little red riding hood》，全班全员参与，由学生自己扮演小红帽、猎人、外婆、大灰狼、小动物们等。学生们非常喜爱故事表演，一遍又一遍地练习乐此不疲，每一句台词他们都会仔细揣摩，每一个动作他们都会努力演绎，力求完美。活动结束后，几乎全班同学都已经熟知台词，演绎的过程就是学习和运用语言的过程。

3.增加英语阅读量，提高阅读水平。可以读一些英语原版绘本或英语电影。

此次绿色评价试卷中的听力最后一题，考查的是学生能够根据图片听懂短文并排序，此题是全班同学的薄弱知识点。不仅考查学生的听力水平，同时考查学生理解能力及听力理解的速度，这一题考查学生的语言综合能力，比较难。针对这一情况，需要在平时学习的过程中，注重对听力的训练，要紧扣教材，同时可以视听一些英语的原版绘本，或进行少儿趣配音的练习，促进学生听说能力的提高。

绿色评价的阅读理解题是紧扣教材，均是教材中出现的內容，在平常的作业和练习中也遇见过。

这就要求学生要以教材为本，熟读课本，最好能够背诵，扎扎实实掌握教材的内容，内化教材知识。

4.做好后进生的辅导工作

绿色评价分析表中等级在C档和D档的同学，我进行了深入的分析，大多是单词不会拼写，读不懂句子的意思，对于情景对话更是云里雾里，基础知识掌握薄弱。对于此类后进生，我在工作中会给与更多的关爱、帮助和鼓励。例如我班的小敏同学，属于单亲家庭，性格内向，接受能力弱。在课堂上我会将回答简单问题的机会给她，并抓住机会表扬认可。课下，教育同学们要帮助她，并结成对子，每天给小敏同学带读和听写，督促其学习。我也时常利用课外活动的时间给小敏同学做辅导，一点一滴促进其进步。虽然这些都是微不足道的，但是日积月累，都会化成小敏同学进步的动力，在期末的绿色评价考试中也取得了满意的成绩。

总之，在今后的教学和学习中要不断学习，总结反思，积累经验，运用到教学中去，使学生的学习成绩和能力素养不断提高！