浅谈中职语文教学现状分析及对策

何隽永

摘 要：实践得知，在中职院校就读的学生他们的专业知识普遍较为薄弱，因此，这也会影响到中职院校理论知识的教学。文章以中职院校语文教学内容为切入点展开了探究。

关键词：中职语文;教学现状;对策分析

中职院校语文知识授课中，经常会面临一些困难，导致学生语文学习成绩不佳，严重影响了他们的发展。所以，找出所出现的问题，制定相应的解决对策意义非凡。

一、教学状况概述

（一）理论与实践脱轨。

在选择授课内容时，并没有与学生需求紧密相联，导致学生学习积极性不足。“服务”是中职语文教学的主要教育思想，把就业视为向导，为了将其思想体现出来，授课中更多围绕道德品质以及科学文化知识展开，目的是满足不同学生的需要，尽管帮助学生道德素养的提升，但是却暴露了很多局限性。在实践教学中，怎样联系起语文知识和生活实践，需要一个漫长的过程，并且，还有较多的障碍存在于其中，很难有效落实到实践中，因此，导致理论和实践无法完美对接。

（二）授课方式单调，学生学习兴趣低落。

入校门槛低是中职学校的主要特征，很多学生基础知识水平不足，缺乏深厚的语文底子，没有把更多的精力投入到语文学习中。中职院校学生不用担心升学问题，因此本身的学习动力和兴趣就会比较缺乏，久而久之，就养成了不良的学习习惯，这样，教师在语文授课中也会表现出信心不足，心力交瘁的感觉。加之很多语文教师不够了解专业知识，他们仍然采用老套路、老观念和老策略进行授课，对于过去的东西不舍得也不愿意抛弃，自带一种浓厚的怀旧思想。所以，课堂上老师占有率较高，讲风突出，学生无法学到新颖、灵活的知识，从而导致语文教学和具体生活相脱离。

二、提升中职语文课堂教学效率的对策

（一）革新观念，思想创新。

首先，中职语文教师应该从教学观念的转变开始，按照中职学生的具体需求以及语文知识掌握情况而设定教学目标，科学选取授课内容，努力将语文授课的实效性提升，将学生参与的主动性加强，从而让他们带着浓郁的兴趣学习语文知识，让他们真正的爱上语文这个科目，真正掌握语文知识，努力成为社会上所需的复合型、创新型人才。

（二）丰富教学内容。

中职学校教育教学工作中要以强化学生综合能力为主要目标。在众多的知识中，语文知识发挥着载体和基础性作用，将中职语文学科的内容有效的渗透到其他学科中，把语文教育与社会生活以及专业授课内容联系到一起，确保学生们在语文的学习过程中可以长久保持明确、清晰的态度，使其认为把语文学好是为了以后更好的学习和工作，从而将其学习的热度提升。

在课堂上，我们不可以千篇一律的讲解书本中给出的理论知识，而是要同生活实践相结合，防止超越学生的认知和接受能力，而是要多应用学生日常生活中经常遇到以及容易接受的内容和例子，通过形象、活泼、具体的例子展开教学，从而将感染力提升，确保学生可以真正掌握这些知识内容。例如，教师在对处事与美德方面的知识进行讲述时，可以把有关名人诚信和敬业的故事加入进去，让他们感受到人格品行与道德修养对自身发展的价值，进而让学生们能够感知到语文中丰富多彩的内容。一些時候，在对科学知识的有关内容进行传授讲解时，学生极易萌生抵触心理，此时，老师可以把与学生专业课内容相关的内容补充进去，使学生感知在语文学习中，也可以学习和掌握专业内容，明确语文是学习专业知识的前提。

（三）完善教学模式，掌握新理念。

在某种程度上，教学模式决定着最终的授课质量以及学生参与课堂的效率。在中职语文课堂中，教师需要把传统灌输式的授课模式抛弃掉，基于学生的专业需求，设定教学场景，并且，把更多实践性的内容加入进去，这样通过对现实场景的模拟就可以非常随意、自由、快乐的学习语文知识。在教学语文知识时，需要把更多趣味性内容融入进去，不断活跃语文课堂气氛，进而将学生学习语文知识的热情与主动性调动起来，扭转传统灌输型授课模式，把课堂主人翁角色和地位还给学生。此外，在授课期间，还应该将实践性强的课程增多，把学生带出教室，融入社会，从而将学生的实践能力及创新能力提升，这样在课堂中确保学生能够学到更多社会中的知识、内容，实现理论与实践的完美结合。

总之，在当前的中职语文课堂中，需要把过去陈旧的教学观念扭转过来，与素质教育的有关规定相结合，把学生当做课堂主体对待。基于学生知识掌握情况以及授课目标，充盈基本讲课内容，从而把学生学习语文的综合能力提升，有效使语文知识与自身的专业知识衔接起来，全面推动学生的发展及进步。

参考文献：

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