如何打造孩子们喜欢的快乐美术课堂

宋修丽

[摘要]为打造孩子们喜欢的快乐课堂，在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，引导学生体验学习的乐趣和感受成功的喜悦，打造孩子们喜欢的快乐美术课堂，营造良好的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣，创设生活情景。让学生在玩中遇见激发学习兴趣，培养美术学习习惯，让孩子在美术课上轻松愉快地感受生活中无处不在的美。

[关键词]新课标；快乐课堂；教学过程与方法；营造氛围

有人说，“教师要想给学生一杯水，自己首先应该有一桶水。”这句话很有道理，但是，教师自己的一桶水如果不经常添加的话，也有用尽之时。这就要求教师要不断的往自己的桶里添水。《美术课程标准解读》这本书，我通过再次阅读有了更深刻的感受。

一、课程改革不仅是内容的改革，也是教学过程与方法的改革

课程改革后，一年级上册第一课《认识美术工具》改成了《神奇的口袋》，课题看上去不同，但备课后发现教学目标与内容是一样的。当时我在想：改课题有什么意义呢，我还一样讲课就行了。可当我又想到“课程改革不仅是内容的改革，也是教学过程与方法的改革”这句话时，我又重新深度的思考了“工具”“口袋”“神奇”“过程”“方法”这些词的用意。新课标特别强调了激发学生学习美术的兴趣，于是，教学中我找到了—个不透明，而且漂亮的手提袋，作为《神奇的口袋》课程导入的开始，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，使教学效果显著提高。

二、营造良好的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣

1.特色导人法

首先需要有一个合理的导入方式，以集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生大脑的形象思维。好的导课，要根据教学内容和学生心理特点，选择恰当的导入方法。导课的方法有很多，教师可以用儿歌的方式导入，让学生以表演儿歌的形式导入新课，有时也可以教唱的形式导入。儿歌节奏明快，学生也易接受。如进行教学创作画《鱼儿游游》时，教师说：我今天教你们一首儿歌好吗？鱼儿鱼儿游游，鱼儿鱼儿游游，摇摇尾巴摆摆头。鱼儿鱼儿游游，鱼儿鱼儿游游，游到水中找朋友。儿歌带着动作，孩子们特别喜欢，此方法不仅可以使学生掌握鱼儿的动作，还教育学生找朋友。教室还可以运用讲故事的方法导入课程。如进行具有故事情节的绘画创作时，为了让学生更好地掌握教学内容，在新课前，可以给学生讲解与教学内容相关的故事，让学生把握住故事情节，选择最精彩的片段进行描绘。

2.开展竞赛法

在教学中，开展一些比赛，给学生创造一个竞争的环境和成功的机会，以此，来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。如定期开展“绘画比赛”“手工展览”，评选最佳创意奖、最佳色彩奖，举行“图片欣赏”“名家名作欣赏”，扩展学生的视野，提高学生的欣赏能力。

3.自主选择法

创设开放的学习空间，给学生选择美术学习内容的权利。“教材无非是例子”在教学目标达成的基础上，扩充了与教学相关的知识，让学生结合自己的兴趣爱好自主积累。除了绘画，孩子们还喜欢剪贴。如《蜻蜓飞飞》一课，第一课时在蜻蜓简笔画的基础上画蜻蜓的形态，第二课时用学过对折剪纸的方法剪蜻蜓，用贴粘贴画的方法来表现美丽的蜻蜓。同学们很喜欢这样的课。

4.创设游戏情境法

游戏在儿童学习活动中有着广泛的应用性和持久性。巧妙的运用游戏教学可以吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习效率，培养他们的观察能力，寓教于乐。如在上《我做的文具》一课时，我设计了一个“文具大卖场”的游戏。我请了10名学生当摊主，其余学生扮演买文具的顾客。摊主要根据自己文具特点、功能等方面向顾客介绍推销自己的产品。顾客则根据摊主的介绍进行选购。最后，比比谁最先把自己的文具推销出去，就说明他的作品受大家欢迎。通过卖场活动学生们观察、了解了文具，变枯燥乏味的观察过程为形象的游戏过程，激发了学生们的学习兴趣。

5.生活备课法

在备课时，我常常再思考怎样让课贴近生活，并能提高学生动手能力。学生通过实践活动，不仅可以巩固知识，更重要的是在学习的过程中，摸索探究学习方法，进而创造更多的知识，提高动手能力，促进学生个性的发展。在教学时，我们要多关注生活原形，并与美术知识的相互结合，多组织学生开展一些联系生活实际的动手实践活动，让学生去感受，体验生活中处处有艺术的痕迹，让学生在自然的环境中，自己动手、动脑发现“美”。

三、培养良好的美术学习习惯，让孩子在美术课上轻松愉快的学习

1.培养学生认真准备的习惯

美术课是操作性较强的科目，它需要准备大量的资料和许多特定的工具。如绘画课要带各种涂色工具和材料，剪贴课要准备彩色卡纸、双面胶、小剪刀，国画课又要准备毛笔、水墨、宣纸、调色盘等。准备好这些工具材料，都是上好美术课的前提，若是学生没带全材料，上课时就会无所事事，并且干扰其他学生的学习。这就使兴趣很浓的学生也无法排除干扰，全身心的投入到美术课上，课堂效果会大打折扣，教学任务完成不了，学生作业也交不齐。因此，培养学生提前认真准备用具是美术课堂教学的基本条件。

2.培养学生认真听课的习惯

首先，要求学生认真听讲，仔细欣赏。教师讲课时随时注意和提醒学生，学生回答问题时教师对其他同学提示，邀请学生复述讲话人讲话的主要内容。积极思考，举手发言，不做小动作，尤其不随意玩弄桌上的笔等物。其次，课堂内容是吸引学生注意力，激发学生主动学习、快乐学习的有效手段，提升课堂吸引力。为了使学生能认真听课，让学生注意力集中在课堂上，教师应该用充满激情，富有感情色彩的语言，使学生感到亲切、兴奋，从而吸引学生专心听课，聚精会神地理解问题，全神贯注地回答问题，达到以情动人，以情感人的效果。在备课上也应该下功夫，尽可能的多收集相关资料，采用电教教学，让所讲知识既丰富又生动。在教学设计上认真设置好每一个教学环节，生动的导入，讲演结合的示范，多样的作业，使学生在浓厚兴趣中认真听课，不断变化教学形式，将手工制作、美术欣赏、动手绘画、穿插进行，以此来调动学生学习热情。学生认真听课的习惯久而久之就能形成。

3.培养学生规范作画的习惯

培养学生大胆作画是对一年级学生的要求，是美术良好教学效果的表现之一。学生经常会出现错误的观察方法，往往是盯住画面的局部，其目的是为了看清楚那个局部，不作过多考虑，随意下手。这种不良习惯，往往越画越糟，胆子越画越小。教学示范可使学生少出差错，从而掌握了正确的绘画技能技法。如以画轮廓线为例，一幅画的开始，画准轮廓是关键，是最基本的知识。作为一年级学生，美术基础知识还不扎实，要画准轮廓线很不容易。不作示范或少作示范，学生便会乱画一通，有的画得太小，有的太偏。即使教师讲得很多，效果也不理想。尽管教师绘图有步骤，但学生实践经验少，没有亲眼看到教师是如何画出来的，感觉会很陌生。要靠学生自己去摸索，费时且效果差。而教师示范，每一步都讲解清楚，示范正确，让学生逐步放开胆子进行构思表现。

总之，在美术教学中我边学习新课标边研究，联系实际，学有所用，由生活實际引入，从观察中领悟，在动手操作中理解，在比较中概括，打造孩子们喜欢的快乐美术课堂。快乐教学就是在教与学的活动中让学生快乐地学习和思考，在快乐中获得知识，在快乐中锻炼学生的动脑、动手能力。美术教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要有意识地培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。

（责任编辑 陈始雨）