实例探究如何在高中数学教学中培养数学思维能力

卢养哩

[摘要]数学不仅是一门基本知识学科，而且是一门培养学生思维能力的学科。对于高中生来说，心智上逐渐趋于成熟，大脑的思维能力也在快速提升，这个阶段正是培养学生思维能力的好时机。对于高中数学教学来说，激发学生的发散思维、培养学生的数学思维能力与学习数学知识是相辅相成的，数学知识的教学是培养数学思维能力的手段与途径，而优秀的数学思维能力便于学生更加快捷地理解和运用所学的数学知识，在高中数学教学中培养学生的数学思维能力对于他们今后的学习和生活大有裨益。

[关键词]高中数学；数学思维；学习兴趣

随着社会的进步与发展，对于人才的要求也在不断地变化。以往只关注学历学位的人才需求模式正在发生改变，社会更加需要的是创新能力强、思维活跃、有独立思考能力的人才。作为为祖国输送人才的园丁，我们在教学的过程中也应与时俱进地转变思想，为学生的将来负责，因而，如何正确培养学生的思维能力便是我们亟待解决的问题。数学作为一门逻辑性最强、思维调动多的学科，在教学过程中更应注重数学思维能力的培养，帮助学生在学习知识的同时形成更为缜密严谨的数学思维，这无论对于学生当下学习效率的提高，还是对于未来学生的发展都十分有帮助。那么，究竟如何在高中数学教学中培养数学思维能力呢？

一、要在课堂上营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生主动学习的原动力，学生在有学习兴趣的情况下不仅可以提高自身的学习效率，还可以延长学习的持久性和主动性。教师在教学过程中首先应主动激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在学习的乐趣中，他们在快乐的氛围中更容易放下思想包袱，因此也更加容易接受老师的思想培养，并形成正确的数学思维。而这时，教师面对的问题便呈现了出来——如何培养学生的学习兴趣。

第一，学习兴趣的培养需要教师改变传统的教学模式，改变过去的题海战术，结合实际，师生配合，采用互动化、时代化的教学模式，激发学生的学习热情，使学生在学习的过程中成为课堂的参与者，而不是课堂的观众。

第二，教师要明确自己的角色，教师是为学生指引学习道路的引路人，应平易近人，而不应高高在上，不能以一种俯视的姿态教育学生，而应让师生处于一种平等的地位，这样才能更好地增进师生之间的交流。不仅师生之间的地位关系要平等，教师也应该平等地对待每一位学生，不能因为成绩的优劣而区别对待，否则很容易让学生的思维产生不良变化，感到优越的学生会骄傲和过分自信，因此可能极大地增加做题失误的概率；而感到被忽视的学生会更加沮丧，变得不自信，在一些问题的处理上容易自我怀疑，不利于思维的发散。

第三，由于數学学科的特殊性，其知识点前后联系较为紧密，前期知识点掌握不牢固可能直接影响到后期知识点的学习。因此，教师在进行知识点教学的时候一定要明确知识点的重要性，甚至不妨在知识点学习的时候提前介绍一些今后会和这个知识点有关联的知识内容，让学生对自己目前的学习内容有更加长远的认识。