探索小学语文课堂教学中的合作学习模式

江苏省如皋市高明镇高明学校 朱永宏

以学生为课堂主体的教学过程是为了提升学生的独立思考能力，而教师一定要以学生为课堂的主体，给予学生足够的思考空间以及交流空间，尊重学生的想法，充分调动学生学习的积极性，让学生愿意主动学习。

一、尊重学生的想法

首先，我们必须尊重学生的想法，对于学生所提及的问题以及观念，要抱着肯定态度，从而激发学生的自信心，以及语文学习的动力，并且不断地活跃课堂的气氛。教师在强调学习知识的同时，往往需要不断地提出新的问题，并且一步步加深引导，鼓励学生大胆地发言，采用师生互动的模式，让语文课堂能够更加精彩。

此外，课堂互动也很重要，课堂互动，乃是非常广泛的。其过程必然要有目的性，以及根本的计划性，切忌千篇一律，或者是没有任何主题盲目地进行教学。对此教师在开启课堂模式前，需要做好充分的准备，包括课程的进度，ppt的制作以及图文的安排等等。有目的地进行教学，往往有利于学生的理解，促进学生能够深入地把握课堂中学习的关键知识，重要的是要采取互动的模式，加强师生之间的讨论。毕竟相对于其他学科，语文学科的趣味性，在于它存在着一定的主观意义。尤其在阅读学习、作文学习的过程里更是明显，从而要在互动的过程里，吸引更多学生的关注，取其精华寻找到最合适的答案，并且让更多学生能够放飞自我，大胆地参与互动过程中。可以采取一些有趣的竞技游戏，比如分组活动、有奖竞技等，毕竟孩子对游戏的热爱还是非常强烈的，游戏的互动模式往往让学生能够在快乐中学习语文。学习之后，师生往往需要进行系统的知识归纳，做出更好的总结。

说到知识的深浅把握，教师要了解学生自身的理解能力，对此要针对所教学的年级段进行合理的教育。比如针对一二年级学生，他们的理解能力稍弱，教学过程中一定要做得更加直观一些，可以将游戏，以及图片等形式放到语文教育中去，引领他们学习基本的拼音，以及简单的字词，当然到了中年级可以进行基础的文学延伸。而五六年级的学生，则可以更深地开拓学生的文学素养以及知识潜质。师生之间进行知识性探讨，在互相提出问题的同时，进行思考，并且寻找最终的答案，注意互动的主旨，具有足够的目的性，从而根据其问题进行互动解析，一步步深层探讨，最终做好相应的总结。当然在探讨的过程里，要注意内容的深浅度是否拥有可控性。

二、教育的与时俱进

现代化语文教育乃是不断发展的一个过程，因此课堂教育必然要追求与时俱进。切忌太过死板，或者教学重点仅仅限制于课本，可以通过现代化的教学手段，让教学更加生动化。而学生对于生动的课堂是非常有兴趣的，比如课堂表演，ppt图文等等。教师可以将教学ppt做得更加生动饱满一些，适当地把握孩子的个人喜好。展示一些商务案例，让学生在互动的形式中，采用相应的知识，进行案例的解析。其过程要注意根本的链接性，必要时刻设置悬念，从而深入进行互动练习。这种教学模式的优势在于，能够调动学生的激情，活跃课堂的氛围，且起到实践性的效果。

此外，需要做到图文的完美结合。相对于文字教学，图片教学往往来得更直观一些，也更能激起学生的兴趣，对此教师可以准备一些合适的图片，引导学生进行知识学习。比如学习《西湖》时可以插入一些关于西湖的美景图片，关于西湖的烟柳画桥，断桥残雪等美景，在唯美生动的图片中尽情地表达，再通过语言的结合，让学生仿佛置身于这样的良辰美景中。可以让学生谈论自己对于西湖美景的一些见解等等。学习《海底世界》时让学生们观赏大海的波澜壮阔，欣赏海底各色各样的珍奇植物，可以播放相应的视频，让孩子们真正地走进海底世界，感受那里的美妙与神秘气息。从而使学习的过程不会感到困难。

而情感的渲染也是十分关键的，语文教学真的需要注重情感的熏陶，让学生们在保留情感的基础上促进知识学习，不仅让他们升起学习的激情与欲望，而且在不经意间促进对知识的持久理解。比如学习《军神》时通过慷慨激昂的语言，让学生感受到英雄的豪情与坚韧，激发爱国主义的情感。学习《再见了，北京》时则引领他们回顾2008年北京奥运会，世界各地相聚北京的友谊，以及离别的不舍，感受北京在国际的影响。

现代化的语文教学讲究师生合作，在引导的基础上进行更加深入的学习。这样以来在课堂学习中学生有了更多的自我学习空间，并且养成了独立思考的习惯，在课堂中为学生提供活跃而又自信的氛围。

[1]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究，2002(02).

[2]左昌伦.对当前语文教学中几种现象的反思[J].中小学教学研究，2004(02).