在小学语文教学中渗透德育

郭力

摘 要：教育的目的不仅仅在于培养具有专业知识技能的人，更在于培养具有优秀道德品质的人。小学生的是非判断能力较弱，没有形成系统完善的世界观、人生观、价值观，因此，在小学语文教育中渗透德育，对健全学生人格，培养学生优秀品质具有重要意义。

关键词：小学语文；教学；德育

一、提升德育的重视程度

在传统的语文教学中，教师对德育的重视程度不够，教师一般只注重对知识和技能的教学和训练，而忽视了学生的思想道德品质建设，因此，教师和学生必须充分认识到德育对学生成长的作用和重要意义，并深入落实到教学实践过程中去。在小学语文教学中，把德育教学和课堂教学内容联系起来，不仅可以帮助学生更加全面地理解教学内容的背景，更加深刻地理解教学内容，而且可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，对培养学生的优秀品质具有重要价值。在学生的德育工作中，教师不能盲目地采用“填鸭式”、灌输式的教育方式和教育手段，这样很有可能会引起学生的厌烦情绪，使学生拒绝接受和学习优秀的知识和文化，对学生的德育工作起到相反的作用。教师必须打破传统德育中的主导地位，要充分发挥学生的主体性作用，让学生自觉主动地接受德育知识，在日常的学习和生活中养成优秀的行为习惯，培养优秀的道德品质。例如，《升国旗》《我叫“神舟号”》这些课文的学习可以充分激发学生的爱国热情，对培养学生的民族自尊心和民族自豪感具有重要意义。《冰花》《秋姑娘的信》等课文可以培养学生对大自然的向往，可以让学生感受到大自然的美丽和神奇。《滴水穿石的启示》《厄运打不垮的信念》等课文可以激发学生自强不息、锲而不舍的精神。

二、增加德育的教学内容

小学生的是非判断能力较弱，没有形成系统完善的世界观、人生观、价值观，因此，在语文课堂教学中，教师应深入课本，挖掘与德育有关的知识和内容，运用中国传统文化知识，补充和扩展学生的语文学习内容，教师可以在教学过程中，加入对中华传统美德的教育，通过古诗词的学习，让学生感受中华文化。教师应该明确每篇课文的教学目标，落实目标，重视学生的思想道德建设。例如通过学习《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》等诗歌，学生可以充分感受到诗人对家乡和家人的思念之情，可以激发出学生对自己亲人的爱和感恩之心。通过学习历史人物的感人事迹，可以为学生树立优秀的道德榜样和标杆，例如《徐悲鸿励志学画》可以教会学生锲而不舍、奋发图强的学习态度，《虎门销烟》可以让学生体会大公无私的爱国热情。通过在语文课堂中渗透德育，可以有效帮助学生加深对课文知识内容的理解和思考，形成更为深刻的见解和观点，对学生阅读水平的提高具有重要的意义。教师可以运用信息技术和多媒体教学手段，向学生播放先进人物的优秀事迹，让学生以他们为榜样，时刻约束和规范自身的行为。还可以运用好语文早读时间，让学生朗读如《三字经》《弟子规》《论语》等优秀作品，不僅可以增加学生的课外阅读量，扩展学生的知识面，开阔学生的眼界，而且对培养学生的传统文化自信心具有重要价值。

三、德育教学的课外延伸

仅仅依靠语文课堂中的德育渗透是不够的，必须把学生的德育学习落实到学生的日常生活中去，拓展到学生生活的方方面面，让学生自觉主动地去接受学习优秀的道德文化，增强学生对核心价值观的认同感和自信心。首先，教师应引导学生充分利用课余时间阅读优秀的古典文学作品，学习中国优秀的传统道德文化，让学生自主运用在课堂中学习到的古文翻译知识，阅读中国古典传统文学作品，帮助学生提升阅读能力，增强学生的古典知识文化，加深学生对中国优秀传统美德文化的理解。其次，学生也可以充分利用新媒体资源，运用网络信息技术学习和观看与德育相关的视频和节目，收听中国古典传统文化相关的广播、音乐。例如，《百家讲坛》《中国诗词大会》《中华礼仪之美》等电视节目就很好地宣传了中国传统文化，以新的媒体形式对中华文化实现了继承和发扬，有助于学生形成优秀的道德观念和道德品质。学校还可以组织相关活动激发学生的参与热情，可以开展爱国主义读书活动、读书征文比赛、红歌演唱比赛、中华传统美德知识竞赛等活动，让学生在丰富的课外实践活动中感受德育，培养学生优秀的道德品质。在寒暑假期间，教师应鼓励学生多参与公益活动，帮助孤寡老人和弱势群体，让学生在实践中培养社会责任意识。

少年强则国强，少年智则国智。小学生的德育工作不仅对学生道德品质的形成具有巨大作用，更是关系到国计民生的重要举措，对提升我国国民综合素质和改善当前道德现状具有重要意义。因此，作为小学教育中最重要的人文学科，语文教育教学中必须渗透德育，帮助学生形成优秀的品质和健全的人格。

参考文献：

[1]吕洋.语文教育中德育问题再思考[D].大连：东北师范大学，2003：31-33.

[2]刘敏.多元文化背景下学校德育面临的挑战和应对[J].教学与管理，2008（8）：14-15.

编辑 李烨艳