以人为本理论在小学班主任管理中的运用

张凤英

摘 要：小学班主任的班级管理是围绕学生开展的，管理目标就是使学生可以健康全面地发展，学生和教师之间建立起和谐的师生关系。当前班主任管理还存在一定的弊端，仍然使用等级管理的方式，忽视了学生的主体作用，因此在新课改的背景下对以人为本理论在小学班主任管理中的运用进行分析和研究。希望对相关的班主任管理能够带去一定参考和建议，提升班主任班级管理效率。

关键词：以人为本；理论；小学；班主任；管理

以人为本的管理理念被当做是一种执行标准，伴随着时代的进步和发展，素质教育过程中使用以人为本的管理方式，对于学生的成长和进步都会产生极大的促进作用，否则非常容易衍生学生的心理问题。班主任在管理过程中贯彻以人为本的管理理念要让自己成为一名辅导员、观察员以及开导者，通过对学生的管理和指导，促进学生的健康成长。

一、对以人为本管理理论的分析

以人为本的班级管理理念是在新课程改革之后产生出来的，班级管理模式的构建和使用基本目标就是教师要给学生一定的开导和点拨，并不是从教师的位置上硬性传输给学生更多的行为约束力，只有保障课堂秩序的有效运行才可以更好地为学生服务，才能够保障学生在健康高效的氛围下生活学习。以人为本的班级管理服务模式当包含三方面的重要内容：

1.效用性。在班级当中，要给学生个性化成长一定的空间，学生在其中健康成长。

2.人文性。人文性和素质教育之间是彼此契合的，学校给学生提供服务，教育教学满足学生的德智体美全面发展，由此学生在其中针对自己的兴趣学习，规划自己的未来。

3.灵活性。灵活性就是突破传统的硬性管理障碍，树立服务的观点，创建动态服务体系，由从前的关注知识灌输变成现在的关注学生的能力发展，由从前的遵守班级管理规则到现在的关注学生需求，这些转变都是按照时代发展的步骤，按照学生自我需要不断进行自我服务的一种班级管理建设。

二、班主任以人为本理论在小学管理中的运用分析

1.观察学生，给予学生必要的开导

班主任在学生管理过程中，最需要的就是对学生进行不同方面的观察，小学生正在成长过程中，因此班主任不能只关注学生的学习状况，应减少以表面定结论的情况。

例如，班主任在遇到学生不愿意与人交流或者喜欢玩闹、上课做小动作等问题时，就在心理上认为他们是令人头疼的学生，百思不得其解。传统的管理，班主任就会对学生进行口头的批评和教育，甚至使用找家长的方式“威胁”学生，以此让学生少犯错误。这样的方法是一种硬性管理方式，学生在未来成长的路上只会越来越叛逆，对教师也会充满敌意和抵触情绪。因此，为了改变这种状态，教师就需要深层次地、多方面地对学生进行观察，了解学生犯错误的原因，了解学生喜欢做事的方式。

例如，学习《学生心理分析》的相关内容，常见的嬉皮笑脸的学生一般是心理比较孤独，喜欢用这种方式引起其他人的关注和关心，教师经过长期仔细的观察就能够发现问题背后隐藏的现象，也只有对症下药，平时课堂多提问这类学生，关心这类学生，有针对性地进行问题的解决才能够给学生更多安全感和被关注感。班主任管理班级要面对各种各样的学生，因此深入观察，树立以人为本的理念，在发现问题、分析问题和解决问题的模式上对学生进行开导，使他们敞开心扉，班主任的管理才会更加有效。

2.民主管理，创建和谐的班级管理方式

在以人为本管理理论当中，民主管理是一种突出的形式和方法，实行民主参与、民主监督，创建民主管理的和谐氛围能够让学生积极地参与到班级管理中，这样不仅能够提升学生遵守纪律的意识，还可以让学生真正地成为班级管理的主体，发挥主体的作用。

例如，班级反馈箱的设置。教师可以在班级当中设置一个班级问题反馈箱，学生可把自己对班主任管理的建议和意见，以及班级中存在哪些问题要怎样解决都放入反馈箱当中，班主任定期筛选典型问题，在班级当中开展讨论，有效地提升班级管理的方式。班级小组成员之间也可以相互讨论，班主任在班级所有学生当中，选择一人一日班长的方式进行班级管理，这样每一个学生都能够体验到班级管理的乐趣和困难，由此在以后的学习中自己也可以提升意识，严格规范和要求自己，减少班主任的管理困难。班级管理，学生一直处于主体位置上，因此班主任也需要不断地学习，接受新的理念和教育思想，发挥自己的热情，争取主动解决学生存在的问题，和学生之间建立平等友爱的关系。

总之，小学生天生活泼好动，因此班主任班级管理也存在一定的困难，只有贯彻以人为本的管理理论，关注学生问题的背后原因，多方面观察学生，了解学生，发现问题、分析问题和解决问题，创建民主的班级管理模式，才能讓班级管理的效率得到提升，学生都参与进来，增强班级管理的民主性。

参考文献：

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，14（34）：32-33.

[2]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014，11（7）：22.

[3]白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊（C版），2014，22（7）：121.

编辑 张 俐