教师如何在小学语文阅读中发挥自己的引导作用

陈娟

摘 要：随着新一轮课程改革的实施，小学语文教育越来越重视小学生自我学习能力以及自学品质的培养。随之，教师在课堂中的角色由主导者变成了引导者。作为奋战在小学语文教育一线的教育工作者，必须在更新教学理念的同时也要注意完善教学思路，帮助学生在阅读过程中培养良好的学习习惯和学习品质。

关键词：小学语文；引导作用；教学策略

新形势下，小学语文教学更加重视学生自主学习能力的培养。然而，由于知识技能的贫瘠与人生阅历的缺乏，小学生在思想观念上仍有许多不成熟的地方。作为他们在小学阶段语文学习的引路人，我们必须在教学中时刻注意挖掘小学生学习的信心与潜力。在此，笔者仅从以下几点来谈谈如何在小学语文阅读中充分发挥教师的引导作用。

一、引导学生使用工具书

工具书之所以被称为工具，就是因为它是作为工具使用的一种特定书籍，比如字典等。众所周知，字典是小学生学习语文必不可少的学习工具。在字典的帮助下，小学生不仅能够更加积极、主动地投身到知识学习的过程中，還能在解决生字新词的过程中体验到征服困难的喜悦。作为语文教师，我们不可能手把手地教学生认识、了解每一个字、词，但是我们可以教会他们认识字词的方式与方法，让他们通过自己的努力去拥有无限广阔的学习空间。

想要引导小学生学会使用工具书，熟练使用工具书，我们就必须激发他们使用工具书的兴趣。比如，我们可以在班级中举行“查字典比赛”等活动，看看在规定时间内，哪个学生查得最多、最准确，并根据结果给予学生不同的奖励与鼓励。在此过程中，尤其需要注意的是，我们必须引导学生以正确的态度和方法使用字典，让他们在积极、主动的谈论与探究中，了解字典存在的根本意义。此外，在扫清文字障碍的过程中，学生可以依靠字典，但是不能完全依赖字典，更不能只把字典当成装饰的门面，忽略了其实际的效用。

二、激发学生积极阅读的欲望

阅读教学向来是小学语文教学的重要内容，随着新课程改革的实施，学生在课堂教学中的主体地位得以确立。在此形势下，我们怎样才能激发学生积极阅读的欲望呢？

1.从精彩纷呈的故事入手

由于读写能力的不健全，小学生与世界进行交流和沟通的最重要的方式就是听、说。而听故事也便成了他们了解社会环境和自然环境、满足自身好奇心的重要途径。倘若，我们能够对小学生的这一心理特征善加利用，便能在引导阅读的过程中取得事半功倍的效果。比如，在阅读《哪吒闹海》之前，我们既能跟小学生讲一些《封神演义》中有关托塔天王李靖或者是金吒、木吒的神话传说，又能讲一些《西游记》中有关李靖、哪吒等人的故事（当然，课本上提到的内容除外），让小学生在精彩的故事中点燃想要了解“接下来的故事情节”的强烈欲望。

2.从以动画为主的影视作品入手

动画片是颇受小学生青睐的一种文学表现形式，它不仅能够将故事生动、形象地展现到学生眼前，使之在视觉和听觉的感官刺激下对故事产生全面的了解与深刻的思考，还能使他们对文字类的故事产生强烈的探究欲望。比如，在小学生阅读《卧薪尝胆》之前，我们可以将吴越大战的相关动画片段或者影音资料播放给学生。在播放完成后，我们可以这样引导学生：“同学们知道越王勾践在被吴国击败后，流落吴国时遭受到怎样的待遇吗？”“后来，他是怎样回到越国的呢？”“在回到越国后，他又做了些什么？取得了怎样的效果？”通过这样的引导，学生便会对接下来的故事产生强烈的探索欲望，进而积极地在文字中寻找想要的答案和结果。

三、引导学生学会总结与反思

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，在小学语文教学过程中，总结、反思与新知识的学习同样重要。那么，我们在小学语文教学过程中，怎样做才能引导小学生学会总结与反思呢？

笔者以为，想要引导学生学会总结与反思，就必须在次日的语文课堂教学前让学生对之前所学的知识进行回顾性的总结。由于年龄特点，小学生大多没有较强的自我约束能力。课后布置的反思任务，他们不一定能够很好地完成，因此，我们可以将课前的两三分钟拿出来，让他们彼此之间相互聊聊对所学文章的感悟等，以促进他们对知识的消化和吸收。通过这样的交流与沟通，学生不仅能够更加主动的思考问题，还能更加积极地发现问题，进而促进自身阅读能力的有效提升。

总之，小学阶段的语文教育是最为基础的教育，作为奋战在小学语文教育一线的教育工作者，我们的教育理念与教学策略必须紧跟时代潮流，尊重小学生在课堂上的主体意愿，以灵活多样的教学方式促进他们阅读效率的不断提升，为之后的语文学习，乃至其他学科的学习奠定坚实的基础！

参考文献：

[1]舒慧洁.以“读图”促“读文”：提升小学低段学生读文能力的绘本教学策略研究[D].四川师范大学，2016.

[2]刘世丽.小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略[D].上海师范大学，2016.

[3]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D]. 江西师范大学，2015.

编辑 张晓婧