浅谈小学高段学生自主阅读能力的培养

胡蓉华

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”良好的阅读习惯能够全面提升语文教育教学的效率。高年级的学生具有较强的自主能力，教师应指导学生真正成为阅读教学的主人，在坚持多读、精读中逐渐实现学生语文阅读和驾驭语言文字能力的稳步提高。

一、乐读——创设情境，巧妙设计，激发阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要努力创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生产生想读的欲望。

1.巧借故事诱发阅读兴趣

每个孩子都喜欢听故事，而教师就要学做“说书人”——在孩子们津津垂听、情感交叠，期待大结局之际戛然而止：欲知后事如何，请阅读课文！此时出示课文《晏子使楚》，并告知学生里面还有更精彩的故事。学生已被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷迫不及待地翻开课本，急切地开始阅读……走进文本，感受到晏子雄辩的口才、敏捷的思维，享受到故事情节所带来的思辨之美，这种主动进行阅读的效果比任何说教都有效。

2.创设意境激发阅读兴趣

如《月光曲》教学中，课堂伊始，教师首先播放贝多芬的《月光曲》，在美妙动人的乐曲声中提问：你们知道它是如何创作出来的吗？这一问，立刻抓住了学生的心，他们急切地想知道答案，很快产生阅读课文的欲望。又如《地震中的父与子》一课教学时，教师在大屏幕播放日本发生的9.0级地震及海啸的相关影像资料，让学生了解地震给人们带来的巨大灾难，此时抓住学生澎湃的思绪，引出课题，走进文本，通过抓重点句“了不起”研读感悟课文，让学生感受父爱的伟大力量，增强做人的责任感。

3.巧设作业延续阅读兴趣

为巩固提高学生对阅读的兴趣，教师还可安排阅读作业，如朗读录音。每周要求学生录一篇课文或自己喜欢的文章，利用早、午自习播放给同学们听，评选出“最佳播音员”。这样，学生在家每天坚持练习朗读，既提高了朗读能力，保持了阅读的浓厚兴趣，同时也培养了学生做事持之以恒的良好品质。

二、善读——传授方法，提高能力，掌握阅读技巧

西汉学者刘向曾言：“书犹药也，善读之可以医愚。”有的学生仅凭着阅读兴趣，只对有生动情节的内容马马虎虎地读；有的对好文章囫囵吞枣似的阅读，不懂得研读体会文章描写的技巧，进而用到写作上。二者的读书方法均不可取。因此教师要传授学生自主阅读的方法，引导他们爱读、会读，提高阅读能力。

1.精读法，这是培养学生阅读能力最基本的手段。如《青山出处埋忠骨》一文中让学生找到自己感动的语句精读，仔细体会人物的情感。“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”要求学生调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，体会毛泽东当时都在想些什么，感悟他丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀……这样精读文章，让学生逐渐养成认真读书的好习惯。

2.速读法，就是要求学生集中注意力快速浏览，用最少的时间获取尽量多的信息。“请同学们快速浏览一遍，看看本文主要讲了一件什么事情？”这其实就是在指导学生根据自己的阅读需要掌握速读法。

3.选读法，就是教会学生有选择地阅读。如《梅花魂》教学中，设计让学生边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句，重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。如学习了《只有一个地球》一课，教师有目的地让学生课外阅读《人与自然》一书，更全面、深刻地了解人类与地球、自然的密切关系。

4.摘录批注法，就是要学生勤动手、善思考，做到读与思共，思与读随。教师要指导学生或将文章中的警句格言、精彩句段摘录下来，存入自己的“词库”中；或对文章的重、难点部分划记号，作注释，写评语，及时记下自己读书的感受和困惑；还可将报纸杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到读书笔记中。总之读书要做到“手脑并用”，自主阅读才会变得更精彩、更有实效。

三、悟读——延伸拓展，开阔视野，升华阅读意义

1.激励肯定，养成阅读习惯

教师可通过不定期的阅读检查等形式来帮助学生保持阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读引向深入。如举行故事会、读书经验交流会、读书笔记赏析等活动。还可对课外阅读取得一定成绩的学生及时进行鼓励，让他们体验成功的喜悦，以此激励学生坚持大量的、广泛的阅读，养成良好的读书习惯，进而在班级形成浓厚的课内外阅读氛围，为学生营造沁润书香的氛围。

2.倡导悟读，汲取文本精华

“为学之道在于厚积而薄发。”阅读不仅仅是为了写出一篇好文章，更重要的是让学生在阅读中丰富知识，陶冶情操，完善人格。如学习完《慈母情深》后让学生搜集颂扬母爱的名句或诗歌，阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》《那一刻，我理解了母愛》等等，让学生体会母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。引导学生实行课内阅读与课外阅读“两条腿走路”，自主独立地去品读经典，汲取精华，欣赏文章中的意境美、思想美、语言美，领略中华民族乃至世界各国的优秀文化，明白做人的真谛，使其朝着“自能听说”“自能读书”“自能作文”的方向努力。

当自主阅读成为一种习惯，当学习变成了快乐的事，孩子们的心中定是一片蔚蓝。

编辑 范昕欣