合作互动教学法在小学数学中的应用

孙昱

摘 要：合作互动教学法改变了过去传统数学教学过程中以教师为主导的教学模式，转变为师生之间、学生与学生之间合作互动的新型教学模式。它可以有效提高數学课堂教学的质量和效率，而且还能够初步培养学生的合作探究能力，提高学生主动学习的积极性。在小学数学课堂使用合作教学法，对促进学生学习数学的效果起到了良好的帮助作用。

关键词：合作互动教学法；小学数学；合作模式

数学学科一直是一门重要课程，在小学教学中占有很大的比重。如何帮助学生学好数学，提高他们的成绩，这个问题困扰着每一位数学教师。教师在进行数学教学时不能唱“独角戏”，在加强教师与学生的合作交流的同时还要引导学生之间开展合作探究，增强学生的合作探究能力，发挥合作教学的优势，使学生在交流与探索的过程中掌握数学知识。

一、应用合作互动教学法的条件

1.教师如果想要顺利地应用合作教学法就必须改善师生之间的关系，这是应用合作教学法的重要前提

传统课堂教学中教师和学生的关系可以说是非常纯粹的，就只是教师和学生，在进行教学时，教师机械地传授知识，学生被动地接受知识，没有意识到合作的重要性。要改变这种状况教师就要努力改善师生关系，尤其是在小学阶段。教师要给予学生充分的尊重，在进行班级管理的时候采用民主化方式，通过这种途径拉近教师与学生的距离，架起一座师生之间友谊的桥梁。

2.教师要应用合作互动教学法就需要为学生营造一个轻松活跃的课堂氛围

既然是合作教学，师生之间的交流必不可少。事实证明，要想学生的思维活跃起来，就要有一个轻松活跃的课堂氛围。在北师大版五年级教材中学生会学到长方体表面积的求法，如果需要运用长方体的表面积公式解决问题时，教师可以为学生创设这样一个情境：“马上就要放暑假了，学校打算趁着学生放假的时间把教室重新粉刷一遍，已知每间教室的长是9米、宽是5米、高是3米，如果不考虑黑板和门窗的面积的话，每间教室需要粉刷的面积是多少？学校有14间教室，需要粉刷的总面积是多少？”通过创设与学生息息相关的生活情境，在课堂上形成活跃的学习氛围，能够提高学生的积极性。

二、合作互动教学法在数学课堂中的应用

合作互动教学法包含两种合作模式，一种是教师与学生之间的师生合作教学模式，另外一种是学生之间合作的学习模式。

1.师生之间的合作互动教学模式

教师应该充分利用课堂教学，在课堂教学中实施合作教学。课堂提问是一种最直观的师生合作教学模式，教师在课堂通过提问的形式可以最快了解学生对知识的掌握情况。另外提问也不是只限于对知识的提问，也可以直接问学生他们对课堂的感受、对哪一方面的学习感到困难等。通过提问，教师可以根据学生的回答了解到学习的重点和难点，同时教师也可以了解到自己教学的不足，便于以后不断改进教学方法。比如在学习“分数四则混合运算”的时候，教师可以这样提问：“分数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同吗？整数的运算律可以在分数运算中使用吗？”通过提问，教师不仅考查了当前的知识，还对以前学过的知识进行了重温。教师当然也可以通过与学生共同探索实践来实现师生之间的合作。比如在学习完“乘法”这一章时，教师可以出一道题目让学生综合运用在乘法中学习到的知识点：“学校计划购买12台电视机，40台电脑，一台电视机1900元，一台电脑5200元，学校准备了250000元，问学校是否可以完成购买任务？”此时，教师就可以和学生一起合作解决这道“难题”，教师不能直接告诉学生答案，重要的是要教会学生解答这类问题的方法，首先要引导学生提炼问题中的关键点：12台电视，一台1900，一共是12×1900=22800，40台电脑，每台5200，列式40×5200=208000，所以一共花了208000+22800=230800，学校准备了250000元，所以可以完成购买任务。教师通过详细的讲解，让学生掌握解决这类问题的方法。这比直接告诉他们答案，学生的收获会大得多。通过这种方式，提高学生的解题能力，拓展他们的思维。

2.学生之间的合作互动学习模式

教师在使用合作互动教学模式时，还要教会学生重视合作学习。教师可以把学生分成不同的学习小组，引导小组成员分工合作，促进学生之间的合作交流。在教学中，教师可以创设问题情境，推动小组成员之间形成交流探索的氛围。小组成员之间互相交流、评价，有助于形成浓厚的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，感受获得成功的喜悦。教师在将学生分组时要注意：首先，分组要合理，按学生学习的水平与能力将学生分组，不同的组都要实现优带劣，实行最优化组合；其次，为了提高学生的合作水平，教师可以给出建议让学生在一定的秩序内学会合作；最后，教师要适当参与学生的小组活动，在巡视过程中既要检查学生的合作情况，还要多搜集学生的学习信息，针对他们出现的问题进行适时引导，不断提高他们的合作能力。

合作互动教学法的实施无论对于教学质量的提高还是学生综合素质的增强都具有积极的意义，教师要重视加强这种教学模式在课堂上的应用。

参考文献：

[1]王玉文.互动式教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].小学时代（教育研究），2013（6）：223-225.

[2]何丽.数学小组合作学习的实践探索[D].重庆师范大学，2015.

编辑 李博宁