语文写作教学中存在的问题及对策

吴彬辉

摘 要：随着教育理念的不断完善，国家更加注重提高学生的写作能力，所以教师应该不断转变教学观念和教学方式，使学生能够积极参与进来。针对小学语文写作教学中存在的问题提出了有关策略，希望对教师教学能够有所帮助。

关键词：小学语文写作；实践活动；教学观念

一、小学语文写作教学中存在的问题

1.教师缺少对小学语文教学正确的认识

学生在开展写作时经常会出现大多数的学生对问题思考的角度类似、缺乏创新意识的问题，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中缺少正确的认识，所以教师在教学的过程中就会用优秀的范文作为教学的案例，然后组织学生对范文进行赏析和学习，这样的教学方式会使学生形成思维定势，不利于小学语文写作教学的开展，同时还在一定程度上抑制了学生创新意识的形成。不仅如此，教师还认为小学写作教学就是让学生写作，教师在进行小学语文教学的过程中并没有发挥有效作用，这样的认识是错误的，教师应该在开展小学语文写作教学的时候，既要发挥学生的主观能动性，还要对学生的有关想法给予指导性的意见。

2.学生缺少完善的作文素材

教师在开展小学语文写作教学时的一个重要问题，就是学生在写作的时候缺少完善的作文素材，所以学生在写作的时候大多是通过自己对事物的想象完成写作，在文章中缺少对事物该有的真挚的感情，同时学生还会出现对某些事物的描写不准确的问题，所以教师应该在日常的教学中注重学生写作素材的积累，从而提高学生的创作能力。

二、小学语文写作教学的有关策略

1.教师转变教学观念

教师受传统教学观念的影响，在开展写作教学时只是一味地让学生对优秀范文进行模仿，忽略了学生的客观发展。针对这种情况，教师应该积极转变教学观念，在写作教学的时候能够尊重学生的客观发展，具体应该从以下几个方面进行：一是教师在开展写作教学时应该尊重学生的客观发展，在确立作文题目之后让学生进行讨论，然后对作文内容发表自己的意见，这样的教学观念能够有效地提高学生的主观能动性并激发学生的创新性思维；二是教师积极转变教学过程中使用优秀范文作为写作教学的范例的观念，同时应该提高对写作教学的重视，从而保证写作教学的顺利开展。教師在教学活动中通过让学生自主讨论和改正教学观念的方式提高小学语文写作教学的有效性，使学生在小学语文写作教学中能够有所收获。

2.教师转变教学方式

传统的小学语文写作教学就是教师对优秀范文进行朗读，然后让学生对范文进行赏析，最后围绕题目进行写作，一方面，这样的教学模式会在一定程度上抑制学生的发散性思维，使学生的创作只停留在对优秀范文的模仿层面，不能对问题展开有广度、有深度的探讨，另一方面，这样的教学模式不能使学生将实际生活与写作进行有效的结合。针对这样的现状，教师应该不断转变教学方式，完善教学内容，从而提高学生的写作水平，具体可以体现在以下几个方面：一是教师组织学生参加有关的实践活动，让学生通过亲身体会从而为学生写作积累素材，例如，学生在以“关爱”为主题进行写作之前，教师先组织学生走进敬老院关爱孤寡老人，感受真正关爱他人时是一种什么样的体会，从而使学生在写作的时候能够将真情实感表达出来，增加了文章思想感情的真实性；二是教师组织学生多读书、读好书，俗话说“书到用时方恨少”，所以教师应该利用课余时间组织学生阅读有关书籍，从而为学生的写作积累素材，同时教师还可以让学生在阅读之后发表自己的看法，从而培养学生独立思考的能力。教师在教学过程中通过组织学生参加有关的实践活动以及组织学生开展阅读活动的方式转变小学语文写作教学方法，从而提高学生的写作水平。

3.教师在文本教学中帮助学生积累素材

学生在写作的过程中最重要的就是素材的积累，但是素材的积累不仅体现在教师组织学生参加有关的实践活动和学生在阅读的过程中对书中有关内容的掌握中，还体现在教师进行文本教学的过程中，所以教师在进行文本教学时应该注意帮助学生积累写作素材，例如，教师在教学《格萨尔王》的时候先对学生提问“同学们阅读一下这篇文章，然后想一下文中通过什么样的方式对格萨尔王进行描写”，教师话音刚落，学生就开始有条不紊地进行阅读，然后在阅读讨论之后，学生站起来说：“语言描写。”教师接着提问说：“那具体体现在什么方面呢。”学生思考了一下之后回答说：“原来是哥哥和岭地的亲人们。我没有认出来，请不要见怪，我和母亲住在这个强盗横行、魔煞出没的地方，只能小心从事啊！这个地方体现了格萨尔王爱护自己的亲人。”然后教师说：“这位同学回答得非常好，这样大家是不是了解到在进行人物描写的时候还可以通过对人物语言的描写变现人物的性格特点。”这样学生能够在对文本的学习过程中掌握更多写作技巧从而提高自身的写作水平。教师在教学过程中让学生对《格萨尔王》的文本进行阅读，并在阅读之后对教师提出的问题进行回答，在回答的过程中掌握一定的写作技巧，从而提高学生的写作水平，同时这种理论知识与课文内容的教学方式还能避免学生在小学语文写作教学不能有效掌握教师讲述的理论知识的问题，帮助学生积累有效的理论素材。

教师在教学过程中通过转变教学观念、转变教学方式，在文本教学中帮助学生积累素材的方式完善小学语文写作内容，从而使学生能够积极参与到教师开展的写作教学中，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]糜自壮，李贞军.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].中国校外教育，2014（23）：125.

[2]范俊.浅谈行知理论在小学语文教学中兴趣培养的再运用[J].科学大众（科学教育），2013（9）：72.

编辑 李琴芳