如何引导学生从“阅读”到“悦读”

潘唯女

摘 要：在教育教学改革的潮流推动下，小学生课外阅读教学被提升到前所未有的高度。但是，大部分教师在课外阅读教学中存在着功利主义思想，只注重阅读“量”的积累，忽视了阅读“质”的提升。“悦读”理念的提出为小学生阅读教育指明了方向。从激发兴趣、创造环境、开展活动、加强指导四个方面分析了如何引导学生从“阅读”向“悦读”转变，形成良性循环。

关键词：阅读；悦读；教学方法

课外阅读是小学生获取知识、开阔视野的有效途径，对小学生智能的发展以及人生观、价值观的形成有着重大的促进作用。新课标也强调要“引导学生多读书、多积累”。笔者认为，阅读的本质不在于“读”，而在于“悦”，只有让学生真正“悦读”，体会到阅读的乐趣，才能形成正确的阅读学习态度，养成良好的阅读学习习惯和方法，从而提高课外阅读质量和效率，为今后的学习与发展打下良好的基础。

一、研究背景

在素质教育理念引导下，教师、家长以及学术领域的专家对小学生教育达成了一条共识，即阅读是增长知识、陶冶情操、发展思维，促使小学生健康成长的重要手段。但是，受传统的读书是为了考试、升学的落后观念的桎梏，教师及家长往往采用强制性手段要求学生多阅读、多背诵。学生在这种“戴着镣铐式”的阅读过程中体验不到任何的快乐，更多的是压抑、焦躁，甚至是痛苦。在小学生课外阅读“沦陷”的形势下，如何引导小学生从“阅读”到“悦读”，成为相关领域研究者的重点研究课题。顾名思义，“悦读”指的是让小学生“高兴、愉快地阅读”，这与传统的“灌输式”阅读有着本质的区别。“阅读”侧重于让学生看和读，而“悦读”主张引导学生通过阅读达到两层境界：一是“因读而悦”，二是“因悦而读”。简言之，“悦读”即结合小学生的身心特点，设计课外阅读目标、组织课外阅读活动、实施课外阅读评价，让学生在阅读的过程中体验到精神的愉悦，并把这种精神上的愉悦转化为自主、自觉进行课外阅读的内驱力，对阅读产生一定的情感意向，形成良性循环，进而把阅读作为自己的终身爱好。

二、从“阅读”到“悦读”的方法

1.激发兴趣，形成“悦”读的内动力

“悦读”的基础和前提是兴趣。如果缺乏兴趣的指引，小学生将失去课外阅读的内驱力，不会真正爱上阅读。因此，教师在引导学生从“阅读”到“悦读”转变的过程中，可从激发学生的兴趣入手。一是结合学生的个体差异，“投其所好”。比如，有的学生喜欢美术，教师可以为其推荐各种精美的插画画册；有的学生喜欢贴近大自然，教师可以为其推荐各种科普类读物；有的学生对恐龙比较感兴趣，教师可以引导其阅读《恐龙历险记》这样具有故事性、情节性的课外读物。二是营造良好阅读学习氛围，“家园共育”。家庭的熏陶比教师在课堂上“耳提面命”更有效。因而，教师要加强与家长的沟通、交流，让家长为孩子提供良好的课外阅读环境，并引导家长与孩子进行“亲子阅读”，共同成长和进步。

2.创造环境，形成“悦”读的吸引力

良好的阅读环境能够产生一种感染力、吸引力，让学生在不知不觉中融入阅读氛围中，从而爱上阅读。教师要开动脑筋，在创造阅读环境方面下足工夫。比如，可以在教室建立“图书乐园”，为学生准备各种制作精美、图文并茂的课外读物，让整个教室弥漫着浓浓的“书香”。也可以在教室“展览区”张贴各种图书的“海报”，这些“海报”教师可以自己设计，也可以组织学生设计，通过“海报”吊足学生对图书的胃口。

3.开展活动，形成“悦”读的推动力

课外阅读不局限于课堂，也不局限于家庭，一切能够让学生“悦”读的形式都值得尝试。教师可以结合小学生的身心特点，开发和设计小学生喜闻乐见的阅读活动形式，形成“悦”读的推动力。比如，开展读书交流会，组织“小戏骨”表演活动，举办读后感演讲竞赛活动或者诗朗诵比赛活动，等等。学生在这些阅读活动过程中，能够真切地体会到读书的乐趣，并从中获得成就感。

4.加强指导，添加“悦”读的驱动力

小学生认知能力有限，不懂得如何自主展开课外阅读学习。教师要扮演好启发者和引导者的角色，引导学生多读书、会读书、读好书。一方面结合小学生的年龄特点以及阅读口味和需求，為其推荐合适的阅读书目。另一方面帮助小学生养成正确的阅读习惯和阅读方法。比如，什么是精读、跳读、略读，在阅读过程中如何做笔记，什么是好词佳句，如何概括和评价阅读文本中的人物、事件以及现象，如何结合自身认知角度去吸收阅读文本中的知识营养等。

小学生阅读教学的重要性毋庸置疑，引导小学生从“阅读”到“悦读”转变是大势所趋。需要强调的是，教师在引导学生“悦读”的过程中，不能陷入“一刀切”式的教育误区，要明白课外阅读是小学生的个性化行为。教师要充分尊重小学生的个性，站在小学生的角度适时调整教学策略和方法，因材施教，让每一位小学生都能真正实现“悦读”，而不是高喊“悦读”口号，却忽视了“悦读”的主体是谁，为什么要让其“悦读”。

参考文献：

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[2]胡舍囡.让评价成为推动学生课外阅读的动力[J].中国教育技术装备，2010（10）：35.

[3]王寸芳.浅析提高小学语文课外阅读能力的课堂策略[J].学周刊，2012（35）：12.

[4]杨世臣.开展童心阅读，塑造孩子幸福一生[J].中国教育学刊，2010（12）：55.

编辑 李琴芳