简述小学数学教学中数学思想方法之渗透

张琼

摘 要：新课程改革以及素质教育的不断深入，要求教师在进行小学数学教学过程，必须有效地渗透教学思想方法，促进学生在掌握数学知识的基础上，培养数学思维能力，掌握最基本的技能，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学；数学思想；渗透

教师在具体教学过程中，应该不断丰富自己的教学手段以及教学方式，重视数学思想渗透，确保学生能够在掌握数学知识的基础上，培养良好的数学思维能力，提高自身的专业素养。数学这门学科相对来说比较抽象，培养良好的数学思维至关重要。在教学过程中注重数学思想方法渗透有着巨大的实践意义。

一、在备课环节中提炼数学思想

在数学教材中，不仅涵盖着一定的数学知识，同时还包含着一定的数学思想，尤其对于小学数学来讲，知识结构较为清晰，但对于数学思想来说，则分散于各个章节，也就是说，分布在每一个知识点中。所以教师在具体备课过程中，一定要详细地掌握教材，要不断总结数学概念、数学方法，明确教学思路，确保能够将各个知识点有效地连接起来。同时教师在设计提问环节、例题讲解环节、知识点归纳环节时，也应该重视数学思想的渗透。比如，在具体推导圆的面积时，教学时就可以让学生亲自动手，用纸剪出一个圆，再将圆对折、对折、再对折，分为若干等份。之后，让学生自己进行拼接，拼接出来的图形特别类似长方形，虽然圆的形状变了，但是它的面积没有变。在具体实践过程中，就能够使学生不断提升数学思维能力，使学生在解决问题时，能够转换思维，从另一个角度对待问题。

二、在课堂探究中体验数学思想

教师在具体教学过程中，必须积极地引导学生掌握概念的形成过程，结论的推导过程，使学生能够不断地启发自己的思维，从而在具体推导过程中，发现知识、解决问题。同时还要积极地引导学生学会动手操作，自我归纳知识点，让学生能够掌握比较系统的知识框架，不断完善学生的知识储备，这样才能够为数学思想的培养提供一定的知识基础。对于一些比较抽象的概念，或者是算法等知识来说，要想培养学生这方面的数学思维能力，则需要一个较长的过程，无法单纯地靠做题就能获取数学思维。所以教师在教学过程中渗透数学思想，也应该有效地结合学生的实际情况，了解每一个学生现有的知识水平以及学习能力，确保学生可以通过自身的努力，能够获取相应的数学思维。比如，在进行平行四边形面积计算时，教师就可以积极地引导学生进行简拼，然后让学生回答为什么要沿着高剪，简拼之后的图形是什么。让学生亲自实践之后，可以分成小组展开探讨，让学生推导平行四边形的面积公式。

三、在练习中领悟数学思想

对于数学学习来说，通过做一些针对性的题目，也能够有效地提高数学成绩，同时做题也是数学活动中必不可少的一部分。在实际教学过程中，很有可能会发生这样一种现象，就是教师在具体讲解过程中，学生是能够听懂的，但是题目发生一定变化之后，学生就无从下手，找不到解题思路。造成这种现象的主要原因是学生没有真正掌握数学知识，没有形成完整的数学知识框架，未将数学知识内化，没有深刻理解其解题思路。针对于这种现象，教师就应该给学生留够充足的思考时间，让学生自己动脑实践，不断思考，再让学生在具体的练习中，继续思考反思，最后形成具体的数学思想。在回顾知识时，可以促进学生发现问题，并且解决问题，获取相关解题的技巧，有助于知识点不断内化，从而提高解题的能力。当然教师也要积极地引导学生在解题过程中学会反思，学会总结知识点，促进知识点形成完整的知识框架，从而加深学生的理解能力以及解题能力，使学生真正掌握并且能够熟练运用数学知识点解决实际问题。

四、在作业中用数学思想

要想提高教学质量，提高学生的数学成绩，培养学生的数学思想，教师还要注重实践作业的有效布置。在布置作业时，最好可以选择一些开放性、综合性比较强的题目，以促使学生将生活问题概括成数学问题，利用所学到的知识解决数学问题。比如，教师可以让学生亲自动手制作各种图形，之后让其计算各种图形的表面积。在此过程中，学生不仅锻炼了动手操作能力，还能够活跃自己的思维，在具体解题过程中，能够联想到各种图形，使思维更加立体，有利于学生今后的发展。

在小学教学过程中，有效地渗透数学思想，能够提高学生的数学能力，刺激学生思维不断活跃，同时还能够有效培养学生运用数学知识的能力，使他们形成良好的数学思维，加强分析以及解决问题的能力，促进学生全面发展。在此过程中，教师一定要结合学生的实际特点，了解不同学生的学习状况以及学习能力，有针对性地渗透一些数学思想，确保学生能够经过努力探索，有所收获，这样才能够使学生获得自信，在亲身探索过程中，不断强化数学知识。

参考文献：

[1]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州師范大学，2016.

[2]朱姣姣.数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透研究[D].重庆师范大学，2016.

[3]薛文旅.小学数学方程单元教学中渗透模型思想的研究[D].南京师范大学，2015.

[4]林红霞.小学数学教学中思想方法渗透的策略研究[D].南京师范大学，2015.

编辑 马花萍