对小学美术课堂中多元化教学方式的探讨

摘 要：对于小学美术而言，对培养高素质的人才具有不可替代的作用。立足当前社会发展，多元化特征十分突出，尤其是随着素质教育思想的深入，教育面对差异化的教育结构与群体，因此，传统课堂教学方式需要不断改革，强化多元化教学方式在美术教学中的合理应用，积极创新，师生共同提高美术教育品质，在增强小学生美术创新意识与求知欲的同时，推动学生全面发展与进步。

关键词：小学美术；课堂；多元化教学方式

小学美术教育对于拓展学生知识范畴、激发创新意识具有重要意义。立足当前小学美术课堂教学实践，传统课堂教学模式彰显不契合性。因此，要正視新时期美术课堂教学中的不足之处，融入多元化思想，探索更加丰富、多样化的教学方式，全面提升学生在美术领域中的技能，领会绘画心理，创新教学手段。在本质上讲，多元化的美术教学方式对于学生综合素质的提升与培养具有重大的推动作用。

一、基于专业角度对小学美术教育价值的分析

立足美术教育本质进行分析，对于小学生情操的陶冶具有重要的推动作用，有效增强学生的审美思想与创新能力，对未来发展的作用不可估量。对于美术学科发展而言，在教育中的地位深受重视，但是，在现实发展中，与学术学科相比较，美术教育的发展受到阻碍。随着时代的发展，整个社会对美的追求不断深化，美术教育更加注重自身的功能性与实用性的增强。

二、立足教学实践深入挖掘小学美术课堂教学中存在的问题

1.美术教育理念的滞后阻碍学生审美素质的提升

立足新时期教育思想，素质教育是核心，而美育在整个素质教育中占据着举足轻重的地位。在当前小学美术教育实践中，尤其是偏远农村，教育观念存在滞后性，相关硬件设施较为落后，很难满足美术教学的实际需求，不利于学生审美素质的提升，阻碍整体教育水平的提升。除此之外，师资力量的失衡也是不可忽略的因素。

2.小学美术基础教育的开展困难重重

在教育改革的推动下，小学美术的基础性作用得到普及，但是，在具体实施过程中，仍然存在不尽如人意的地方。首先，在课程安排上，课时相对较少，很难保障美术课堂教学的效果。其次，美术师资力量薄弱，将教学内容局限在书本内容，整个教学模式凸显滞后性与单一性。最后，在美术教学实践中，一些教师忽视学生的心理特征，不重视对学生潜力的挖掘，促使小学美术教育凸显表面化的特点。基于此，小学美术教育注意引入多元化的教学方式，找准问题所在，形成具有针对性的措施，积极创新教学模式，强化学生综合素质的提升。

三、如何推动小学美术课堂中多元化教学方式的应用

1.运用层次化教学方式，准确掌握学生的绘画心理与特征

对于小学生而言，不同的年龄层次对事物理解分析的方式也彰显差异性。对于小学阶段的学生，处于6～8岁之间的学生属于初级阶段，整个发展处于游戏向正规教育的过渡时期，因此，教师要明确认识到这一特征，注重学生学习积极性的维护，善于运用鼓励的方式开展教学，增强教学中的耐性，引导学生进行自主学习。而对于8～10岁的学生而言，抽象思维刚刚启蒙，形象思维的影响力占据重要地位，尤其是对于美术学习中的构造与色彩，抽象思维能力还比较弱，此时，教师需要对课堂教学进行延伸，注重美术理论与实践教学的融合，关注学生写生能力的增强，推动绘画水平的提升与稳定，提升学生的抽象思维能力；对于年龄在10～12岁的小学生而言，属于高级阶段，这一时期的学生对事物具有自己的判断力，观察能力增强，美术兴趣随之升高。此时，教师要在传授美术理论的同时，增加实践，拓展教学范围，强化美术知识与培训的结合，更好地维护学生美术学习的积极性与热情。由此可见，小学美术教学需要重视分层次教学，结合不同阶段学生的心理特征，采取针对性的教学方式，增强教学模式的操作性与科学化，强化教学手段的多元化，全面发挥美术美育功能。

2.积极探索多元化的教学模式，促进学生审美水平的提升

立足新的发展时期，课堂教学模式需要进行积极创新，以硬件教学设施为前提。首先，发挥多媒体教学的辅助作用，丰富美术教学内容。针对多媒体教学，能够实现对事物多角度和动态的呈现，对提升学生观念能力意义非凡。小学生接受能力有限，对于美术理论的学习具有一定难度，在多媒体技术的支持下，能够强化教学内容的形象化演示，同时将小学生喜欢的动画引入其中，达到寓教于乐的目的。其次，加强与相关学科的有效结合。在小学美术教学中，为了提升学生的接受力，可以与相关学科进行结合使用。通常应用比较多的是手工课程，借助材料与颜色的使用，增强学生的创造力，用双手进行美感的呈现。对于创造性的课堂，模式极具多样性，教师需要积极探索与挖掘，在根本上提升学生的审美能力。

3.增强小学美术课程设置的合理性，将创新思维融入教学实践

针对小学阶段的教育管理制度，问题集中体现在课时安排的合理性上。虽然都按照教育规定进行课时的设置，但是分散性较为突出，缺乏课程的连贯性，教学效果不佳。为此，可以对美术教学课程进行连贯性设置，增强教学的系统性。另外要突破教材的束缚，重视学生个性，敢于创新，善于进行教学内容的深度挖掘。除此之外，学校要鼓励教师进行美术教育形式的创新，增强教学开放性，强化多元化美术教学目标的实现。

综上所述，对于小学阶段的美术教育，多元化教学方式的应用势在必行，需要立足多角度进行分析，重视学生心理特征的把握，积极创新教学模式，转变教学思想，在提升美术教学质量的同时，全面提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]李懿人.多元性教学方式在小学美术课堂的重要性[D].广西师范学院，2015.

[2]姜翃.融传统文化于小学美术教学的实践与思考[J].新课程（小学），2016（12）：138.

作者简介：王琳，女，1990年11月，昆山开发区石予小学，研究方向：上学期间是油画，上班是小学美术教育，籍贯：皖。

编辑 温雪莲