小学音乐课堂合唱教学有效性提升策略探讨

田碧霞

摘 要：合唱是一种集体艺术，提升凝聚力，增强集体意识，完善集体配合度。提升小学课堂合唱教学，从调动学生的趣味性，激发学生兴趣；进行发声练习，奠定合唱基础；运用器乐优化课堂教学模式三个方面进行探讨，研究小学音乐课堂合唱教学的有效性。

关键词：合唱；课堂教学；趣味性

合唱作为一种集体艺术，能够培养学生的集体意识，增加大家的团队配合，增强凝聚力。合唱同时又是实践教学活动，具有较强的音乐综合性，通过相互配合、相互协作，学员在训练的过程中既要强调自身的声音，同时也需要注重配合，寻找合唱的和谐性和协调性。因此，笔者从以下几点出发，以苏教版一年级音乐教材为例，探究学生合唱教学的途径。

一、提升趣味性

低年级小学生由于年龄尚小，注意力较为分散，而音乐课教学是一项讲求重复性和大量训练的课程，如果无法集中学生注意力，学生很容易产生疲劳，教学质量明显下降。合唱教学过程中应调动学生的积极性，采用趣味性教学的方式调动学生兴趣，使得学生在和谐、寓教于乐的教学氛围中学习，让学生感受合唱的魅力。通过多种表现形式让学生感受合唱的魅力，同时在合唱训练中感受合唱的美好，通过表演、播放优秀合唱作品，提升学生对于合唱的视听感受，培养学生对于合唱的兴趣。兴趣是最好的老师。提升学生对于合唱的兴趣，感受合唱的魅力，才能更好地教导学生进行合唱练习。例如，在教导学生练习《再见吧，冬天》的合唱训练中，可以先行引导学生对于冬天的想象，对于歌曲中的情节进行排演，促进学生对于歌曲的兴趣，让学生在练习的过程中对于歌曲描绘的情节产生联想，并通过播放该歌曲录音带，让学生感受合唱的效果。合唱的形式应当不拘泥于一种，丰富多彩的形式才是我们的追求，重唱、小组合唱等都可以灵活采用。合唱教学中应当注重让学生感受独唱和合唱的区别，让学生感受到合唱的魅力才是合唱教学的主要目的。

二、进行发声训练

进行发声训练是学生掌握科学唱歌方法的基础，同时也是合唱的基础。合唱是多人训练，如何运用不同的人声在合乎自然生理条件下，学习科学的发声方法，使歌唱达到声音优美悦耳、情感真挚动人。合唱时要求端正演唱姿势，站姿需要自然平直，呼吸自然流畅，身体放松，不能紧绷，呼气均匀。合唱时需要做到字正腔圆，歌唱时要有良好的起声和准确的母音状态，声音才能优美流畅，表达歌唱的表现力和感染力。

在合唱的过程中，教师应当有意识地引导学生感受自己的声音，同时也需要感受合唱的和谐之处，感受多重人声产生的美好的声音，同时，针对低年龄的学生，要注重激发学生的兴趣，通过幽默的语言吸引学生的注意力，当然也需要加强学生的训练，强调学生的感受，发挥学生的想象力和创造力，引导学生在轻松的氛围中掌握科学的发声方式，达到声音的和谐优美。

三、将器乐引进课堂，优化合唱教学

声乐是人们接触最多、最容易接受的音乐表现形式。合唱是作为声乐的组成部分，同时也是小学音乐课堂的重要教学内容，促进学生的全方位发展。将器乐引进课堂，可以激发学生的好奇心，尤其是加入合唱教学中，能够活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。

低年级小学生往往对于音乐的辨识能力不强，造成对于音准无法准确把握。学生学唱新歌曲时，运用某些器乐，如竖笛、口风琴等，通过器乐演奏，让学生感受到音乐的魅力，把握音准，唱对节奏。学生通过器乐演奏能够准确掌握音准和节奏，有效提高学生的合唱训练，同时锻炼学生的试听能力。

1.将竖笛引入课堂，令人耳目一新

豎笛作为生活中较为少见的乐器，会让人产生浓厚的兴趣和好奇心，小学生年纪较小，学习兴趣和好奇心较强，通过运用竖笛，吸引学生的注意力，当他们演唱歌曲的低声部时，运用竖笛演奏高声部的旋律，让歌曲产生共鸣，使学生领会和声的优美。运用竖笛进行合唱训练，使学生领会旋律感和协调感，领悟合唱中合作产生的悠扬旋律，培养学生的团队合作意识，提升合唱教学的吸引力，提高学生的整体音乐素养。

2.运用口风琴优化教学效果

口风琴是新课程建议采用的器乐，它对培养学生的审美情趣、提升学生歌唱和识谱能力有重要作用。合唱教学最重要的问题是学生对音准的把握不够准确。口风琴的加入能够促进学生对于音准的把握，通过口风琴的演奏，使学生能够掌握每个声部的发声规律和音准。两声部歌曲中通过对于高低声部、分旋律声部进行演奏，根据歌曲的内容分为领唱、齐唱和接龙唱等方式，使得学生掌握不同的声部。同时运用口风琴的演奏，激发学生的创作兴趣，在合唱节奏的基础上，提高学生的演奏、合唱水平。运用口风琴，强化学生的音乐记忆能力，活跃课堂气氛，提升学生的创作能力和兴趣。

总之，通过对于多种途径的探讨，我们意识到在学生的音乐教学过程中，运用多样化的教学方式提升学生的学习兴趣十分重要。改革合唱方式，灵活多样的教学实践提高学生的兴趣，提升学生的学习能力，培养学生的集体意识，提高学生的团队配合，才是合唱教学的最终目的。

参考文献：

[1]张彩霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程（下），2014，5（5）：146-147.

[2]刘娉娉.小学音乐教学中课堂有效性提升策略探析[J].新课程（小学），2015（3）：168-169.

编辑 温雪莲