小学高年级数学学生自主学习能力的培养

郑丹

摘 要：随着新课改的实行，小学数学成为很多小学老师和家长们重点关注的内容。尤其是高年级小学数学内容的学习，无论是内容上还是知识结构上，还是这一时期学生面临升学压力的原因等，这一时期的高年级数学教学，都在很大程度上影响着学生的学习热情和学习效率。因此，作为小学数学老师，应该注重合理的引导，帮助学生更好地提高自主学习能力，让自主学习能力引导学生更好地进步和提升。

关键词：小学高年级数学；自主学习；能力培养；方法途径

作为小学数学老师，是一节课的知识传授者，也是学生习惯养成和能力培养的引导者，这就需要广大小学老师在教学的同时，应该注重和学生的交流沟通，要善于对学生进行观察研究，这样学生才能够更好地培养自主学习能力，提高学习效率和积极性，从而养成良好的终身受益的学习习惯。

一、注重预习内容的布置

作为小学高年级数学老师，在课堂上讲解数学知识，是学生学习的主要形式和内容，与此同时，为了更好地培养学生能够自主学习，老师还应该给学生布置一些预习作业和内容。预习的内容，可以让学生提前了解知识，还能够让学生培养起主动预习的意识。在预习学习中，老师需要给学生明确安排一下预习的内容，让学生在课前进行预习的时候了解大概的知识内容。为了更好地促进学生预习工作的展开，老师需要在预习工作中给学生准备一些知识目录或者是简单的知识点练习排查。知识目录能够有利于学生更好地按顺序以及按照难易程度进行排查和预习学习，还有利于学生进行适当地查漏补缺。适当的简单练习，能够帮助学生检查自己是否真正掌握了预习知识，这样子有利于学生等到真正上课的时候，更有针对性地去听老师讲课。预习内容的展开除了知识的提前掌握和发现适合自己的重点掌握，久而久之还能够在一定程度上帮助学生在学习中更好地养成自主学习的良好习惯。

二、注重课后自我复习和巩固

除了课堂上的预习，还需要学生进行一定的复习工作展开。在课堂上老师讲解完之后，需要学生自我通过检测和复习，才能够达到更好的学习效果。俗话说：“师父领进门，修行在个人。”课后的自主复习能力，正是学生个人“修行”的过程和内容。通过课后复习学生不仅仅可以提高对知识的巩固积累，根据艾滨浩斯曲线，学生在学习完课堂内容之后及时复习，能够达到更好的巩固效果。从另一个角度来说，学生养成良好的复习习惯，能够在很大的程度上，帮助学生更好地提高学习效率和积极性。在课后复习中，老师应该给学生提供一定的知识点排查，根据知识点一点一点地进行复习，能够更有规律性，也有利于学生在自主复习中展开。另外，作为老师来说，还应该给学生提供一定的课后作业进行巩固复习。课后作业，老师应该注重作业的布置形式。作业的难度应该由简单到困难进行排布。对于不同层次的学生，老师还应该提出不同的要求。比如说，学习能力比较一般的学生，只要完成作业中的前十道题目即可，对于能力稍微高一点的学生，可以稍微完成1～15的题目内容。这样根据不同学生的能力层次，完成不同的内容复习，可以更好地进行分层教学，激发学生的积极性和热情。

三、将学生放在教学的主体地位

作为小学生来说，最主要的学习形式和过程就是在课堂教学中。作为小学数学老师，应该在教学过程中注重教学方法的改善。以往的教学方法都是老师直接讲课告诉学生，学生在讲台下听讲，老师在讲台上讲课。这样的课堂缺乏一定的互动，忽略了把学生放在了教学的主体地位。在课堂教学中，小学高年级数学老师，应该多把机会放到学生的手中，多让学生去说和表达。比如说，对于课前预习的内容和大概知识结构，老师可以在课前三分钟，让学生走上讲台做一个陈述，这样能够大大提高学生的自主学习能力。另外，在课堂上，对于一些比较简单的问题，老师尽量让学生去回答和思考，给学生去展现自我的机會。对于一些比较难的题目，老师不要直接讲解答案，可以让学生自己进行思考，或者老师可以将学生分成几个实力相当的小组，让学生以小组的形式进行合作竞争学习。比如说，对于同一道难题，能够最先想出解决方法的小组可以获得胜利。或者是对于一些一题多解的题目，老师可以让学生学习思考出最多的阶梯方法，能够思考出最多的解题方法的小组，最终获得胜利。小组合作学习中，能够最大程度地提高学生的积极性，能够增加学生之间的互动和交流，能够促进学生之间的互相交流和学习。

总而言之，作为小学高年级的数学老师，应该在教学中，多关注学生的学习效率和自主学习能力的培养。课前要给学生安排一定的预习任务，课后也应该给学生布置一定的复习任务，在课堂中，要积极组织学生进行小组合作学习，提高自主学习能力和促进学生之间的沟通交流。

参考文献：

[1]李峰.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].科教导刊，2014（7）.

[2]程明喜.小学数学问题解决策略的研究[D].东北师范大学，2006.

编辑 鲁翠红