小学数学教学中学生主动学习意识和能力的培养

乌兰

摘 要：数学与人们日常生活息息相关，紧密联系。新课程教学改革中明确提出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。学生是教学的主体，小学数学作为小学生数学学习的初始阶段，必须实现“以学科为中心”到“以学生为中心”的转变，充分发挥学生学习主人翁地位，激发学生的数学学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，培养学生主动学习的意识和能力。从培养学生主动学习意识和能力的重要性出发，对如何培养学生主动学习意识和能力提出相关建议策略。

关键词：小学；数学；主动学习

《义务教育数学课程标准》的基本要求是对学生的主动学习意识和能力进行培养，学生是学习的主体，小学数学对于培养学生的逻辑思维能力有着重要的意义，发现学习是学生学习最有效的方式，这种学习方式对于学生理解知识、掌握知识大有裨益。因此，教师应该重视对小学数学主动学习意识和能力的培养，不断改善教学方法，提高教学质量。

一、小学数学主动学习意识和能力培养的重要性

古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”特别是在当今社会，知识更新的速度越来越快，老师无法做到将所有的知识都传授给学生，教会学生正确的学习方法，引导学生养成主动学习意识就显得尤为重要和紧迫了。好的学习方法和学习策略除了有利于学生现阶段的学习，对学生今后的学习也有着很大的帮助。主动学习意识和能力也就是自主学习能力，它包括两个方面：

1.学习的主动性

学习的主动性也就是“我要学”，学生具有学习的主动性，是学生自身对于学习有一种内在的需求，对学习有兴趣，不觉得学习是一种负担，学起来轻松，效果好。

2.学习的独立性

学习的独立性表现为“我能学”，学生具有学习独立性，学习效率大大提高，反映了意志的行为价值的内在稳定性。独立性具体表现在遇事有主见，有成就动机，不依赖他人就能独立处理事情，能够积极主动地完成各项实际工作，一般而言，独立伴随勇敢、自信、认真、专注、责任感和不怕困难的精神。

自主学习能力是个体终生发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。

二、对小学数学教学中主动学习意识和能力培养的几点思考

1.培养兴趣启发教学

兴趣是最好的老师，著名心理学家皮亚杰认为学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣，没有兴趣的学习，不仅学生会感觉到痛苦，而且学习效率也不高。学生是学习的主体。老师在其中发挥主导作用，老师对知识进行传授和引导，但只有学生对知识进行内化吸收才是真正学到东西。因此，在小学数学课堂中应该做到以下几点：

（1）创设情境教学

小学数学是小学教学的一个重点，同时也是一个难点。数学与其他课程相比，具有一定的逻辑性、抽象性，因此，在教学中，特别是导入新知识的时候，可以创设情境，化抽象为具体，激发学生的探究兴趣。情境要与学生的日常生活相关，将现实中的问题与数学知识联系起来，用数学原理、数学内容解释生活中的问题、情境，例如，在教学“混合运算”时，可以用现实生活中的超市购物、购买文具等情境进行教学，学生不仅学会了知识，也学会了解决问题。调查研究表明，学生对学习的热情和兴趣，与学生对学习材料的感受和熟悉度相关，在创设教学情境的过程中，教师要从学生身边熟悉的情境、学习材料入手，善于利用学生的生活经验，不断挖掘小学生身边的数学学习素材。以此激发学生学习兴趣，激发学生探究欲望，以便更好地引导学生构建知识体系。

（2）鼓励学生自主探究

鼓励学生自己提出问题，自己动脑思考，动手解决问题，最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，教学过程中，教师要有意识培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生真正成为学习的主人。如在课堂讨论环节，使用小组合作方法，鼓励学生讨论。

2.以人为本的学生观，促进发展的教师观

在教学过程中，教师应该坚持以人为本的学生观，学生是发展的人，是独立的人，是具有个性差异的人，因此在教学过程中，要求老師做到因材施教，教无定法，循序渐进，帮助学生建立科学的知识逻辑结构，从学生的身心发展规律和认知特点出发，充分发扬积极因素和克服消极因素，帮助建立起学习动机，正确的归因，将成功归于学生自身的努力。同时，应该坚持促进发展的教师观，老师在教学过程中，应该充分发挥学生的自主性，让学生认识到这门课程的重要性，改变传统的教学模式。老师还应该坚持终身学习，不断提高自身素质，加强课程开发意识，更好地提升学生的自主学习能力。

总之，培养学生自主学习能力是小学课程教学的主要任务之一，学生有了自主思考的能力，学会了发现学习，有了创新能力和探索能力，不仅对于学习数学有着很大的帮助，对于以后每门学科的学习也有着益处。作为教育工作人员，应该不断提高自身素质，充分激发学生的学习自主性，让学生成为学习的主人，不断改善教学方法，有效地培养学生的主动学习意识。

参考文献：

[1]郑兴英.引导学生反思 促进主动学习[J].教师，2016（6）.

[2]蔡立才.浅谈如何利用提问引导学生主动学习数学[J].学苑教育，2016（8）.

[3]陈惠芳.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].教育理论与实践，2014（5）.

编辑 鲁翠红