电子白板在小学数学课堂的妙用

李宁

摘 要：小学数学比较抽象，而小学生的特点是好奇心比较重，对于形象、具体的事物比较感兴趣，这就导致很多学生认为数学比较难学。电子白板的使用极大地提升了小学生数学学习的兴趣，优化了授课过程。

关键词：电子白板；小学数学；课堂；妙用

新课标背景下，对小学数学教学的要求不断提高，数学教师必须切实提高数学教学质量和效率，更好地满足学生的学习需求，以图文并茂的方式激发小学生的探究热情和学习欲望，打造小学数学高效课堂。在这一背景下白板授课应运而生。

一、白板授课的优势分析

1.白板授课的内容更加生动形象

心理学上将注意分为有意注意和无意注意，学生对有意注意的识记效果要明显高于无意注意。在教学过程中，这种现象是客观存在的，尤其是小学阶段的学生，有意注意的稳定性和持久性都不是特别好，这是影响小学生识记效率的一个重要因素。电子白板授课的出现能够有效弥补这一劣势，并把它转换为小学数学的学习优势。受到认知范围限制，小学生的想象力比较弱，因此一个抽象的定律、理论单独依靠说教很难实现。电子白板的出现，教师可以在授课过程中利用图形、图片、画面、视频、音乐等多种媒体形式，把需要讲解的知识以生动、形象、立体、直观的方式展现出来，小学生的注意力可以快速集中，教学效率成倍提升。

2.白板授课可以丰富数学授课过程

在很长一段时间内，受到传统教学理念的影响，很多教师采用传统的教学模式开展数学教学，按部就班，教学方法比较单一。电子白板巨大的兼容性有效地解决了小学数学教与学之间的矛盾。在开展数学教学的过程中，数学教师可以结合课程安排和小学生的学习特点制定个性化教学方案，从学生的兴趣点出发开展游戏教学、探究式活动、精品观摩课等多种方式，提升小学生的学习体验，让学生从数学学习中感受到乐趣，进而主动去探索，并通过实践来增强对所学知识的理解和记忆。多样化的授课过程，不仅能培养学生学习数学的兴趣，还可以增强学生学习的自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的成长和全面发展。

二、白板授课在小学数学课堂的妙用

有些小学生从小被父母娇生惯养，在遇到困难的时候不愿意直面问题，更不愿意主动去尝试解决问题，不具备坚持不懈的精神，缺乏毅力。还有一些学生因成长环境不同，家庭背景不同，无法与其他学生融洽相处，这些都是融洽学习氛围营造的拦路虎，在课堂组织过程中教师要有针对性地采取措施，调动小学生学习和攻坚的积极性。

1.妙用白板突破教学难点

每位学生的特点都不同，教师要做到因材施教，面面俱到可以说非常困难，这就导致数学教学只能满足一部分学生的学习需求。因此，教师需要为学生创设教学情境，并引导学生进入教学情境，促进小学生在自己的能力基础之上开展主动学习。可以多为学生列举一些生活中的实例，让学生运用数学知识解决生活中遇到的实际问题。比如，数学教师可以让学生跟着父母去买水果，一斤苹果2.5元，妈妈现在要买6斤苹果，需要支付多少钱？通过生活中的实例来增强学生对数学知识的理解和记忆，白板的使用可以让学生的参与意识更强，记忆的时间更长。

例如，学习“克与千克”这部分内容时，教师不必拘泥于课本的既定内容，生硬地在那里讲述克与千克的换算关系。这节课的开篇教师可以先让小学生自行阅读课本，在头脑中对克和千克有个大致的认识，这也是培养学生自学能力的一种方法。读完课本之后，很多小学生对这些概念并不能形成系统的脉络，这时候教师可以通过大屏幕为学生展示一些物品的质量：豆油：5千克；牙膏：30克；大米：10千克；接着拿来一些实际物品，让学生找一些净含量在什么位置，读出它们的重量：饼干：150克；一瓶矿泉水：500克；一袋洗衣粉：1千克，用手掂一掂重量，在头脑中对此印象更深。接着教师再通过白板为学生讲解克与千克的转换，这时候学生接受起来就非常容易。讲完核心内容之后，教师在白板上为学生出示一些练习题，让教师的白板和学生的纸板形成互动，如教师出8千克，问学生等于多少克，学生需要快速在题板上写下8000，并双手居高，看看谁回答得又快又准；还可以设置一些比较大小的题目，学生只需要快速在题板上写出>、<或=即可。在互动模式下，数学教师合理分配教学时间，做好教学准备，学生学习兴趣非常高，而且学习效果也非常好。

2.妙用白板促进合作学习

在开展合作学習的过程中，很多学生会把自己置身事外，认为学习任务与自己无关，也不愿意表达自己的想法，不愿意参与其中。在开展数学教学的过程中，数学教师也可以建立一些小模型来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。例如“方向和位置”这节课，教师可以把学生分成几个小组，白板上为学生展示学校地图，然后引导大家在地图上“捉迷藏”，学生A、B各选定一个位置，学生C负责猜。例如A的描述为：从班级出发，先向南行走500米，再右拐进入主道，在第三个路口左拐，C需要迅速反应出是“操场”。C猜完后，再由A来猜，大家相互猜，难度不断升级。

这个游戏不仅锻炼了小学生的方向、位置意识，还锻炼了小学生的口语表达能力，而且对专业性和综合素质也提出了较高的要求，能够极大地提升小学生的知识储备和实践经验，提高自身接受新知识和新事物的能力，满足不同层次学生的学习需求，提升他们的合作学习和互助式学习意识。

白板授课激发了小学生的学习兴趣，也对教师教学提出了新要求，在开展数学教学之前，数学教师必须做好充足的准备，才能让学生成为学习的主人，培养学生自主学习能力。

参考文献：

[1]唱岩岩.小学数学教学生活化的意义和措施[J].知识窗（教师版），2016（14）：21.

[2]朱建花.电子白板在优化小学数学教学的妙用[J].中小学电教（下），2016（10）：59.

编辑 谢尾合