巧用现代技术，优化数学学习

陆齐

摘 要：信息化时代的今天，现代教育技术也被广泛应用于小学数学课堂教学中。现代教育技术的应用很大程度上会影响小学生学习的效果，如何正确应用使其更好地提高教学质量也成为大多数教师思考的问题。如果想要保证现代教育技术在小学数学教学中的有效性，必须遵循小学数学教学的基本原则并分析现代教育技术在小学数学教学应用中的优点与缺点，将现代教育技术这把双刃剑恰当融合在教学过程中来促进教学优化[1]。

关键词：小学数学；现代教育技術；课堂效率

一、创设教学情境，激发学习兴趣

现代教育技术将文字、画面和声音结合在一起，给学生直观形象地呈现数学教学内容，极大程度地调动了学生的学习积极性。比如在进行“认识平行”这一课的教学时，可以利用挑小棒的游戏视频引入新课，既使学生产生动手操作的探究欲，又有效地引发了学生对直线关系的思考与探讨。利用视频创设了游戏情境，很好地激发了学生的学习兴趣，又让学生在无形中积极主动地对创设的问题进行思考。

在教学“轴对称图形”时，可以利用动画情境将蝴蝶劈成两半，用帮助蝴蝶拼接身体的问题任务情境引发学生的思考和学习动机。学生利用白板一个个尝试拼接，发现需要找到大小、形状完全一样的两部分，初步体会对称的含义。这样的情境设计，用了学生喜闻乐见的动画故事，让学生自己尝试体会什么叫做对称，由学生自己说出发现比教师直接给出定义更加印象深刻。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”充分利用现代教育技术直观性的优势，通过创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣，展开丰富的想象与联想，使学生能够从自身已有的知识和经验出发，进一步提高自己的认知水平。适当运用多媒体激发学生的感官活动，能有效启发学生揭示知识和概念的本质特征，在渗透数学思想和数学方法的过程中，探究数学现象和内在规律，从而获得数学知识的内化。这样才符合我们新课程标准的宗旨，让学生知其然并且知其所以然，真正意义上理解掌握数学知识，培养锻炼了他们的思维逻辑，把他们的能力提高到了一个新高度。

二、灵活课堂操作，完善形象思维

数学是一门注重思维发展的学科，著名教育学家杜威常说“在做中学”，我们的小学数学课堂也应该借助实践操作来发展学生的形象思维，从而获得知识的内化。运用现代教育技术中的视频、电子白板等形式可以将学习内容灵活生动地呈现给学生。例如，在教学“轴对称图形”这一课中，教师可以将剪一个轴对称图形的过程制作成一个视频，学生通过视频清楚地了解了制作一个轴对称图形需要分四步，并且清楚地知道应该如何折、如何画、如何剪、如何展开。这样直观清晰的视频信息，学生能够较好地掌握操作方法，学生在之后的自主操作活动中既锻炼了自己的动手操作能力，又体验了轴对称图形的特征。

再比如，在探究“间隔排列”的规律一课中，可以利用白板举例不同情况下两种物体的排列，比起传统的多媒体课件，教师可以根据学生的随堂反应来操控和调整思路，使课堂更加灵活并且能够符合学生的认知，不会像传统课堂一样按照一个固有模式进行。在展示学生的排列结果时，如果按照教师的预设，可能学生先想到两端物体相同的排列再想到两端不同的排列方式。但是在运用白板之后，教师顺其自然，学生想到哪种方式就出示哪种，如果学生没有考虑到另一种情况，教师也能灵活地添上或者拿走一个图案来引导学生，这样的展示课堂，学生可以体验到数学方法的多样性和灵活性，给了学生更大的思维发展空间。

三、巧用善用活用，提高课堂效率

任何事情都有两面性，现代教育技术无疑也是一把双刃剑，在为小学数学课堂提供益处的同时，自然也会产生一些过分依赖多媒体技术的问题。所以我们要正视现代教育技术的地位和作用，它并不能完全替代传统的教学模式，而是应该作为一种补充的辅助性工具优化教学过程。传统教学并不是一无是处，对于其优点和特色我们应该继承和发扬，比如老师可以根据学生的课堂反应随机调整教学策略，再比如教师优美的、富有个性的板书会直接影响到学生的书写和审美，又直接明确地突出了教学重点，这是多媒体教学所无法比拟的。所以教师不能只为了迎合学生的兴趣或者追求表面的形式多样化而使用现代教育技术，应该根据教学需求有选择性地科学使用，从而实现课堂教学高效化。

小学生还处于形象思维向抽象思维过渡的时期，对于数学问题的思考还有许多不足，利用现代教学技术就可以把一些难以用语言表达清楚的概念以动画形式演示呈现，将静态的数学问题动态化。多媒体手段将问题化难为易，学生在观察过程中轻松突破重难点，观察能力、想象力、分析能力和解决问题的能力都得以提高，促进学生思维向纵深发展。例如在教学“相遇问题”时，利用动画建立模型模拟了两辆汽车从A、B两地相对开出直到相遇的过程。通过生动形象的画面引导学生理解“同时”“相对”“相遇”这几个词的含义，在脑中建立“相遇”模型形成表象，类比前面学过的路程、速度和时间的关系，使新旧知发生碰撞从而解决实际的数学问题。新课标指出：模型思想是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径[2]。现代教育技术为小学生的数学建模提供了有效的手段，使学生在内化数学知识的同时，思维能力得到进一步的提升。

作为新时代的教师，我们要理智分析现代教育技术与传统教学的优缺点，用科学的方法将两者完美有机地结合在一起，使得我们的教学过程更符合学生的认知水平，让他们在多媒体手段的辅助下，真正地发展思维能力和操作能力。在今后的教学中，我们要不断地总结和探索，如何巧用现代教育技术更好地服务教学，追求教学过程最优化。

参考文献：

[1]张艳侠.漫谈现代教育技术与小学数学教学[J].科教文汇（下旬刊），2010（8）：97-98.

[2]陈佩.例谈学生数学模型思想的培养[J].小学教学参考，2017（5）：78.

编辑 高 琼