浅析小学数学教学中存在的问题与对策研究

朱蕾

在中国迅猛发展的今天，综合国力不断提高，科技和教育是我国发展的两个重点。国家对教育事业越来越重视，对人才的需求日渐增大，所以国家颁布了一系列政策保障和促进中国教育事业的发展。而小学阶段，是整个教育里最重要的一环，小学是学生教育学习的形成阶段，是大树的根，是夯实的基础。而对于小学数学而言，数学需要很强的逻辑思维能力和抽象思维能力，而小学阶段正是培养逻辑思维和抽象思维能力的重要启蒙阶段，小学数学更应该受到重视，应该为小学阶段的学生在未来思维能力的发展上夯实基础。总的来说，小学数学对小学阶段学生的思维发展影响巨大，下面主要浅析当今的小学数学教学中所存在的一些问题并对此提出一些解决对策。

一、小学数学教学中存在的问题

1.一些教师的教学观念和方式相对落后

在我国的小学数学教学中，大部分教师的教学观念和教学方式还比较落后，很多数学教师依然在讲台上采用灌输法教学，教师在上面讲，学生在下面听，然后就是不停地做练习题等等，这样一来导致学生的学习兴趣根本不高。数学本来就不像其他科目那样有故事有趣味性，是一门相对单一乏味的学科，小学阶段的学生本来就不是很喜欢数学这样的学科。再加上数学的教学模式相对落后和单一，更是严重地压抑了学生的学习积极性，所以小学生的数学成绩很难提高，教学效果并不理想。

2.教师照本宣科，缺乏明确的教学目标

一般的小学数学教学中，并没有确切的教学目标。教师只是将课本中的数学知识原封不动地传授给学生，而学生也只是原封不动地吸收，只是明白了数学应该怎么样去运算，而对于数学背后的知识并不理解。很多教师都太过于重视学生的知识运用方面，而忽视了教学过程中小学生的情感体验，这也是影响小学数学教学效果的一大重要因素。

3.师资队伍发展不均衡，教师专业技能和综合素质不高

小学阶段是一个比较低阶段的学习阶段，对教师的要求也比较低，再加上选拔教师的方式不完善，所以在当今小学数学的教师队伍里存在着发展不均衡的问题。小学数学教师是小学数学教学的重要组成部分，关乎小学数学的教学成果。小学数学的教学水平直接影响着整个数学教学的教学质量和教学效果。因此，想要让学生获得和理解数学知识，提高学习成绩，培养和提高数学逻辑思维能力，就必须要加强小学数学的师资队伍建设。

二、解决小学数学教学中问题的对策

1.转变教师在教学过程中的教学观念和方式

近年来，随着新课标改革在教育事业中的推进，以往的灌输式教育已经不再适应今天的教学课堂，小学数学教师的教学观念和教学方式也需要变革。教师不应该以自己为课堂的中心，而是要把学生当做课堂的主人，教师只是在课堂上起一个辅助的引导作用，引导学生解决学习中遇到的难题。除此之外，教师还应该改革自己的教学方式，数学本就是一门单一乏味的学科，所以要用有趣的创新的符合小学阶段学生年龄特点的教学手段去引导学生进行学习，全力引导开发他们对于数学的学习兴趣和主动性，这样一来，才符合新课改的要求，才能大大提高教学效果。

2.树立一个明确的教学目标，围绕目标教学

小学数学教学中，如果没有很明确的教学目标，教学效果就会大打折扣，所以教师需要在上课之前做好教学教案，制订一个确切的有目的的教学目标。然后围着这个教学目标，制定一系列的教学方案，不仅要让学生明白数学的运算原理，也要注重学生在数学学习过程中的情感体验，使学生在课堂上真正学习获得和理解数学知识，深入了解数学，对数学的认识不再停留在你讲我听的表面的阶段。這有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，让小学生在数学的学习中养成爱思考的好习惯，从而培养小学生的数学逻辑思维和运算的能力。

3.努力提高专业技能和综合素质

对于小学阶段的教学来说，教师占了重要的地位，教师是大树的肥料，花园的园丁，教师起着很重要的画龙点睛的作用，但是由于小学处于学习的较低阶段，对数学教师的要求并不是很高。有些教师的教学水平和教学能力还不是很高，要起到为人师表的作用，数学教师就需要努力提升自己的专业技能和综合素质，提高课堂教学水平，为学生学习数学提供一个良好的环境。数学教师需要具备教学反思的能力，不是简单的传道授业解惑，而是根据每个学生的实际情况和教学上遇到的问题进行反思，改进和提高教学模式和教学水平。因此，要提高小学数学的教学质量，就需要加强小学数学教师队伍的建设。

总之，在新课改的潮流下，小学数学教学越来越受到重视。学好小学数学，不仅可以锻炼和培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，对以后的全方面发展也大有裨益。因此，小学教师应该重视小学数学教学，将学生放在教学的主体位置，从而提高学生的数学运算和理解能力，提高课堂教学效果。

参考文献：

羊锦冰.试论小学数学的有效教学方法[J].中国校外教育，2012（8）：69.

编辑 姚晓媛