强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论

蔡丹丹

摘 要：小学阶段是培养学生各种能力的重要阶段，语文作为小学阶段的主修科目需要好好学习，而作文在语文学习中有着举足轻重的地位，是锻炼小学生在语文学习初级阶段中语言组织能力、创作能力、思维能力和想象力的重要手段，因此学好作文写作对小学生至关重要，所以，教师要将作文指导当做语文教学的重点，找出目前语文作文教学中存在的问题，积极想出解决对策，为提高学生写作能力提供更好的条件和空间。

关键词：小学语文；作文写作；对策

作文在小学语文教学中占据着重要的地位，可以说作文的好坏直接影响着学生语文成绩的高低。但传统的小学语文作文的教学方法存在着只刻板地传授固定写作模式而不传授写作方法等问题，这样的教学方式禁锢了学生在写作方面的思维扩散和想象力，导致小学生的作文千篇一律的都是固定的版式和叙述思维。所以，如何强化小学语文作文指导效果是小学语文教师作文教学的重点，语文教师应该在可以完成教学任务的前提下，采取创新的教学方法，引发学生对写作的兴趣，让学生养成自我探索和学习写作的习惯，从根本上提高小学生的作文写作水平。

一、小学语文作文教学现状

（一）“灌输式”教学，让学生缺乏写作兴趣

小学作文是小学语文教学的重要的组成部分和教学难点，传统小学作文课堂上，教师通常采取“灌输式”教学的方式，即只注重写作手法和固定模式的教学，忽视了小学阶段的学生年龄较小，很难理解写作的手法和形容的词汇等专业知识在写作中的运用，让学生在不理解的情况下进行写作，很难写出内心的真实情感，让写作文变成学生的一种负担，长此以往，根本无法调动学生参与写作的积极性，难免让学生缺乏对写作的兴趣。

（二）传授模式呆板，让学生缺乏写作想象力

长久以来，教师的授课模式都维持着老师讲学生听的呆板教学，授课呆板在语文作文写作课堂的教学上就是在传授的过程中主要集中讲解作文写作如何构造开头、经过和结尾，让语文写作从一种想象力构思变成了“写作填空题”，用固有的写作模式禁锢了学生的想象力。而小学生的年龄较小，十分活泼好动，毫无新意的语文写作已经很难吸引学生的学习注意力，难免让学生丧失学习积极性，对教师甚至是语文写作产生厌烦情绪，不利于语文作文教学。[1]

（三）教师不善夸奖，让学生不敢积极表达

表达在作文写作学习中占据着十分重要的地位，学生积极表达不仅仅可以在写作中构思出能够表现自己内心真实想法的文章，同时积极表达对培养学生自信心和表达能力也有莫大的好处。但现在的教师普遍都遵循着传统的严师思想，在课堂上多以批评学生或指出学生学习上的不足为主，即使学生的表现较好也很少夸奖学生，很容易造成学生不敢积极表达的情况。

二、强化小学语文作文指导效果的对策

在以往的小学语文课堂上，教师的教学存在着“灌输式”教学、传授模式呆板、教师不善夸奖等种种弊端，这严重制约了学生的个性发挥和对写作的热情，不利于学生写作水平的提高，因此在新课改要求下，教师应该找出对策，改变以往写作课程中的弊端，强化小学语文作文指导。

（一）多种教学方式结合，激发学生写作兴趣

小学阶段的学生年龄较小，学校或者是出于课程安排考虑或者是出于学生安全考虑，导致学生很少有机会走到大自然中或加入到社会中去亲身感觉万象，教师一般都会采取“灌输式”教学，让学生学习知识点去应对考试。但纯理论的教学方式十分不利于激发学生的写作兴趣，对实际的作文写作毫无帮助。因此，采取课本教学结合多媒体的形式，可以有效弥补学生没有机会亲身感觉万象的缺憾。

以人教版语文第九册《我的伯父鲁迅先生》为例，教师在课堂上可以通过多媒体的方式播放与鲁迅相关的视频，让学生通过多媒体的直观方式，了解到人物如何观察、描写，让学生产生观察的兴趣和写作的欲望，在实际的作文写作中产生帮助。

（二）改变传统教学方式，培养学生想象力

想象力是给写作提供动力的源泉，小学阶段的学生正处于活泼好动、想象力丰富的阶段，教师应该积极改变传统教学中只注重讲解作文写作技巧和修辞方法的授课模式，多鼓励学生在写作中充分注入自己的想象力，避免作文中缺乏学生自己的想法，导致所有学生的作文都是人云亦云的味道。

以人教版语文第十二册《卖火柴的小女孩》为例，老师可以声情并茂地去朗读这篇课文，让学生脱离课本的束缚，在脑海中想想卖火柴的小女孩身处的环境，在这样设身处地的想象中有利于激发学生的想象力和思维能力，锻炼写作的文字能力。[2]

（三）多夸獎学生，鼓励学生积极表达

表达在写作中十分重要，有效的表达能够让学生在下笔写作的时候如有神助，文章既可以表达内心所想，看起来也会十分流畅。而鼓励学生积极表达的方式就是适当的予以夸奖，激励学生养成表达的习惯，才能更好地培养学生在写作时能有效地结合写作方法和修辞手法流畅地表达自己的所看、所想，让学生的写作水平得到长足的发展。

传统小学语文作文的教学大多都是针对文章的结构、写作技巧和修辞的教导，这样的教学方式确实能够帮助学生完成作文的写作，但是却忽略了对学生表达能力、想象力的培养，长此以往，降低了学生对写作的兴趣，对学生未来的写作没有实际的帮助。因此，强化小学语文作文的指导就显得十分重要，通过多种教学方式结合、改变传统教学方式、多夸奖学生，鼓励学生积极表达等方式，从根本上激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]李晓丽.小学语文作文教学之我见[J].学周刊，2013，7（2）：27-28.

[2]梁习婷.浅谈小学语文作文教学策略[J].学周刊，2013，2（3）：118-119.

编辑 张晓婧