基于发展核心素养视角下小学体育课堂变革的分析

摘 要：在新课改的深入推动作用下，小学体育教育也面临着新的要求，其不但要锻炼学生健康的体质以及运动能力，更重要的是培养学生的综合体育素养。对此，相关体育教育工作者应该站在发展核心的视角上，优化体育课堂的教学设置。主要研究基于发展核心素养视角下小学体育课堂变革。

关键词：发展核心；小学教育；小学体育

随着我国义务教育对落实学生素质全面发展教育目标的再一次强调，小学的体育教育在培养学生综合素质方面的作用已经得到了教育界的广泛关注。但是，在我国现阶段的小学体育教学之中，对学生的素质培养目标不够明确，课堂教学效果低下。对此，必须要从发展核心素养的角度进行分析，变革课堂形式。

一、小学体育教育现阶段的发展现状

体育教育作为我国素质教育过程中的重要课程设置，承担着锻炼学生健康的身心素质、形成良好体育观念、发展现代化体育素质的重要任务。小学体育教育，属于体育教育的初级启蒙阶段，其主要教学目的就是形成学生正确的体育观念，养成体育锻炼的良好习惯。但是，我国现阶段的小学体育教育由于受传统教育观念的影响，在开展方面还存在一些实际问题，在极大程度上影响着素质培养目标的实现。

（一）教学内容设置不合理

体育教学是一个长期的教学过程，从小学到大学，体育教育可以说是贯穿一个学生的全部学习生活[1]。因此，其必须要经过多个阶段才能够有效地实现教学目标。小学阶段包括高、中、低三个年级层次，每一年级的学生由于世界观、年龄等方面的影响，会存在一定的个性发展差别，这就需要教师有针对性地设计教学内容。但是，现阶段的一些教师对学生的个性发展情况掌握得不够深入，教学内容的设计缺乏针对性，难以实现良好的教学效果。

（二）教学目标设计不合理

教学目标是教师开展教学活动的重要指导，在极大程度上影响着课堂教学活动的开展。现阶段，一些教师在教学目标的设计方面过于单一，没有凸显出培养学生综合体育素养的任务，不利于教学活动的开展。

（三）教学评价单一

在小学阶段，教学评价的最主要目的就是激发学生的学习信心，进而使其形成健康的体育认识。但是，我国现阶段的体育评价方式比较单一，往往只是简单地通过体能测试的方式对学生的体能素质进行了解。但是，这一方式只能够评估学生的整体素质，却不能对其阶段性的进步情况进行评价，难以实现激励的效果。

二、基于发展核心素养视角的小学体育课堂变革策略

经过上述分析，可以基本明确，随着教育的现代化发展，体育教学在培养学生全面素质中的意义已经得到了越来越多的关注。尤其是随着新课改的深入推進，小学体育教育的重要性再一次得到了强调。对此，各学校纷纷开始了体育教育的课堂改革，并取得了较好的理论成果，但是，其在实际落实方面的一些问题依然存在，在极大程度上影响了课堂的教学效果。对此，应该站在核心素养的发展角度上，推进体育课堂的良性变革。

（一）优化教学内容

与初中生或高中生相比，小学生在世界观、价值观等方面还处于构建的初级阶段，注意力不够集中，对体育的认识不够全面[2]。对此，教师在设置教学内容时，应该针对不同的年级，重点落实教学内容的趣味性，以此更好地落实培养目的。例如：在对低年级的学生进行体育教育时，教师的教学内容应该以体育游戏为主，丢手绢、老鹰捉小鸡、传球游戏等等，其能够更好地激发学生的兴趣。而对于高年级的学生，应该适当地增加比赛性质的教学设置，接力比赛、足球比赛、拔河等等，能够使学生充分地了解体育精神。

（二）落实教学目标

对于教学目标的设计，一定要按照新课改强调的素质培养要求，结合学生的实际情况，落实全面、合理的教育目标，一方面推进课堂教学的优化，另一方面，能够切实发展学生的综合体育素质。例如：在进行一堂足球课的教学时，教师的教学目标不应该仅仅是使学生掌握足球运动的相关规则，以及足球的运动技巧。更多的应该落实培养学生团队合作意识、竞争意识以及体育精神的目标。如此，在迎合了新课标教学要求的同时，落实了更好的教学效果。

（三）创新教学评价

小学生处于体育教育的初级阶段，对体育的认识还比较薄弱，因此，这一阶段也是培养学生健康体育观念的最好时期。对此，教师应该创新体育的教学评价方式，重视评价对学生的激励作用，以实现更好的培养效果。例如：在进行了篮球的教学之后，教师可以通过投篮比赛的方式对学生进行评价，同时应该注意在评价过程中对学生的肯定。如此，既发展了学生的综合体育素质，又非常有效地激发了学生的学习兴趣，有利于其健康体育观念的形成。

综上所述，随着新一轮教学改革的深入推进，小学的体育教育已经得到了教育界的广泛关注。现阶段，我国的小学体育教育还存在一定的实际问题，因此，相关教育工作者应该站在发展核心素养的基础上推进课堂教学的变革。

参考文献：

[1]郭真真.基于教师知识观转型的小学课堂即时评价研究[D].渤海大学，2017.

[2]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（308）：230.

作者简介：费艳桦，1981年4月，女，江苏常州人，本科，中学一级，小学体育教学。

编辑 李琴芳