简析多元化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

禹自颛

摘要：想要民族的音乐文化在今后的发展中得到很好的传承，就必须注重多元化的音乐教育。音乐教育也可以在一定程度上将音乐文化表达出来，同时音乐教育也会作用于音乐文化，这样一来就赋予了音乐教育更加深刻的内涵和作用。只有注重音乐教育的内涵和作用，把对音乐教育的相关研究和音乐文化很好的结合起来，才能使音乐教育发挥最大的功用。多元化的音乐教育使得音乐可以更好地传承下去，通过多元化的音乐教育使得音乐文化中蕴含了丰富的民族底蕴和特色。

关键词：多元化音乐教育 民族音乐文化 传承

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）01-0116-03

音乐文化是一种文化行为，是一些对音乐感兴趣的群体所进行的一系列和音乐有关的活动的行为。这一活动不是客观存在的，而是需要后天进行一定的组织和一定的教育才能形成的，只有通过音乐教育才能形成音乐文化。而不同地区、不同民族的文化在内涵上有所不同，导致音乐教育会根据区域不同而有所差别，通过多元化的音乐教育进而也就形成了各具特色的民族音乐文化。

一、音乐文化与多元化音乐教育

音乐文化和多元化的音乐教育有着千丝万缕的联系，所以音乐教育就成了音乐文化传承的必要条件，二者虽然有很多的联系，但从根本上来讲二者是不一样的。

（一）音乐文化和音乐教育的含义

音乐文化指的是通过音乐来表达人的情感和想法，所以不同民族的音乐文化都是不一样的，都是带有自己民族的特征的。无论是哪个民族的文化，都应该得到重视，而且都有必要对其进行传承，而各民族文化内涵和特征的不同使得音乐教育的内容有所不同，这种不同表现在传统特征上，这样一来就会出現不同的音乐文化，从而有利于形成不同民族特色的音乐教育。

音乐教育属于音乐文化的一部分，在音乐文化中扮演着不可或缺的角色。音乐教育既然从属于音乐文化，所以它的发展趋势会受到音乐文化的约束。

音乐的教育活动覆盖面较广，学校的音乐教育也离不开音乐教育活动。但是学校的音乐教育是系统化和制度化后的音乐教育，不仅是学校音乐教育，家庭和社会的音乐教育也都是系统的、规范的。音乐文化的成果需要通过多元化的音乐教育来进行传播，从而来产生其相应的价值，成为一种宝贵的精神文化财富。所以，音乐教育必须保证其多元化，这样才能为传播音乐文化做出更大的贡献。

音乐文化离不开音乐教育，音乐教育也离不开音乐文化，二者相辅相成，缺一不可。

（二）音乐教育的多元化传承特征

音乐文化是体现一个民族文化的重要载体，一个民族的思维方式、行为观念都可以通过音乐文化表现出来，而音乐文化的具体内涵贯穿于整个音乐教育中，对于教育内容和过程的制定和形成有很重要的决定作用。

首先，音乐给人最直观的感受就是语言、音高和音调，这些直接性的因素就决定了各民族的音乐都在追求这些要素，但是每个民族又要在追求这些要素的过程中找到一种平衡和统一，这种追求统一的观念就是受到不同民族的价值观的约束。其次，音乐符号作为音乐语言的载体，对教育方式和教育观念也有深刻的影响，进而对音乐文化产生一定的影响。由此看来，不同民族的思想观念受到不同价值观的影响，使得音乐教育因为民族的不同出现了差异化和多元化的特征，这种多元化的特征对音乐教育的改革有较为深刻的影响。

不同民族有着不同的生活方式、思维观念，这些都在一定程度上促进了教育体系的多元化，不同的音乐教育体系又反映了不同民族的音乐文化，进而很好地展现了不同民族的丰富的音乐文化。所以，有多少不一样的民族，就有多少不一样的音乐文化，就会产生多少不一样的音乐教育体系。

二、多元化音乐教育和民族音乐文化传承

（一）多元化音乐教育是民族音乐文化传承和发展的主要途径

音乐文化是一种人的行为，人类群体是一种社会性群体，所以音乐文化也存在于我们的社会生活中，存在于不同的社会群体中。在农村，劳动人民在从事一系列活动时无意识的通过音乐来自娱自乐，这种无意识的行为其实就是一种音乐教育，这种教育包括：环境的熏陶、民间劳动和活动等，这些不同形式的活动都使得民间音乐文化可以一代代传承下来。但是，有意识、带有目的性的音乐教育活动是传承民族音乐文化最为主要的方式。这种形式的音乐教育可以在一定的时期内对受教育者进行系统和规范的培训，所以，多元化的音乐教育方式是促进民族文化发展的重要途径。多元化的教育其优势在于：它的教育内容是非常规范、条理有概括性的，这样可以使受教育者在短期内对相关知识有个比较具体和全面的了解，从而可以更好地适应对音乐文化的学习，还可以更加系统的对其加以学习，从而使得音乐文化在长期的学习过程中还能保持其主要的特征，具有一定的稳定性。所以，音乐教育是使得音乐文化繁衍至今的重要工具和途径，它为音乐文化的传承和发展立下了汗马功劳，当然这也是音乐教育的职能所在。

但是，音乐教育并不是将所有的音乐文化灌输给受教育者，而是根据每个人的特征，比如接受能力、学习能力和年龄等来选择相应的音乐文化来教授。对于一些既迎合社会需求又符合学习者能力的音乐文化就要进行音乐教育，而一些不适应受教育者的则应给予排斥。比如说，我国音乐文化的历史上，有多种记录音乐的形式，简谱、五线谱和工尺谱等，但是随着社会的发展，人们发现简谱和五线谱更能适应人们的需要，所以这两种方式保留了下来。因此，音乐教育的选择性还是很强的，音乐教育也是一个民族的音乐风格和特征的表现。音乐教育的职能还有就是把音乐文化的内容进行编排，按照每个人能接受的顺序进行教授，这样可以更好地促进学习者对音乐文化的学习。音乐文化不是停滞不前的，而是一直在发展进步的，随着其不断的积累来影响一代又一代的人。所以，音乐教育的传承功能是显而易见的，没有多元化的音乐教育，音乐文化就无法很好地被继承。

（二）多元文化音乐教育借鉴和传播了外来的音乐文化进而促进了本民族音乐文化的发展endprint

音乐文化是在不断丰富和发展的，通过传递、累计和创造等过程不断的产生新的元素，所以音乐文化是不断的变化的。音乐文化的传播是有很重要的意义的，它使得不同的音乐文化有机会相互碰撞和交流，而音乐教育就是很好地促进不同文化交流的途径。因为音乐教育是没有界限的，它可以在任意范围内对音乐文化进行传播，而且可以选择所传播的内容，可以优先传播音乐文化的核心内容。

创新，也是音乐传承和变化的重要因素之一。音乐教育的过程也可以说是创新的过程，因为教育者和受教育者是有差异的，这就决定了授课时不能只是将知识简单的复制给受教育者，而是要融合一定的文化，并赋予文化新的意义。

音乐教育的影响是双重的，它不仅可以促进文化的传播，也可能因为其固步自封而阻碍文化的传播；既可能不断丰富和创新本民族文化又可能随波逐流失去本心。所以，只有合理的借鉴外来文化才能促进本民族文化的发展。

（三）多元化的音乐教育具有增强音乐文化凝聚力的作用

文化，是相对于经济政治的发展而言的一种人类的精神产物，所以文化是需要适应社会经济和政治的发展的。音乐教育也需要融入到社会中才能在经济和政治的包裹下形成正确的价值观。人们在接受音乐教育的同时，感受正确的价值观，从而对音乐文化产生认同感。因为世界各国的语言不通，表达音乐的方式也不同，所以形成了音乐风格的多样性。各个民族也因其不同的特色而有了其特定的风格，用不同的风格将不同民族的音乐文化区分开使得各民族都争相凸显本民族的特色，从而增强了音乐文化的凝聚力。

三、结语

音乐文化以其特有的存在方式决定了其必须通过音乐教育来得到继承和发展，而音乐教育作为传播音乐文化的载体和工具对音乐文化本身有一定的反作用，这一影响就使得音乐教育本身具有了很强的文化内涵和意义。对音乐文化不应该全盘继承，而应该批判继承，将其中顺应社会发展和体现时代精神的文化进行发扬，落伍的、过时的内容及时摒弃，这样才能保持我国音乐文化的生命力。多元化的音乐教育可以使受教育者学到适合自己的知识，可以感受不同民族不同区域的音乐文化，充分发挥音乐教育的传承功能，可以着眼世界，立足本土，真正实现促进本土音乐文化的发展。

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