季卫新
摘要:中考一轮复习被公认为是“枯燥乏味”的新授课之“浓缩版”,其具有基调单一、知识点(考点)繁杂而凌乱的特点.教师备课时怕有“漏网之鱼”而“广撒大网”,课堂上怕讲不完而“一枝独秀”、“吐沫横飞”、“筋疲力尽”;学生课堂上被灌的“头晕脑涨”而“昏昏欲睡”,课堂下为了分数而刷题刷的“废寝忘食”.如何给中考一轮复习的课堂注射一支“活力剂”从而使之“轻松愉悦”而又“少教高效”呢?以“时空穿越”为载体对教材进行“重新洗牌”, “电磁转换(苏科版)中考一轮复习”不失为一个成功的案例.
关键词:苏科版;电磁转换;中考;复习;时空穿越;重新洗牌
中考一轮复习课,几乎被所有的初三老师公认为是最“枯燥乏味”,其模式或多或少具有“浓缩版的新授课”的味道;中考一轮复习课,具有基调单一、知识点(考点)繁杂而凌乱的特点.教师备课时,由于怕有“漏网之鱼”从而对整章内容“广撒大网”,课堂上怕课时紧张讲不完,从而是“一枝独秀”讲的“吐沫横飞”而“筋疲力尽”; 课堂上,学生被灌的“头晕脑涨”而“昏昏欲睡”,课堂下为了分数而拼命刷题,刷的是“废寝忘食”.
如此模式下,无论是老师还是学生,都深感“身心疲惫”,同时,其复习效果还不尽如人意.笔者也一直在思考这样的问题:中考一轮复习课,到底应该怎样上?肯定不能简单的“新授课”的重复或者是“浓缩版”.因为中考复习,需要体现其“综合性”和“结构性”,这就需要把教材整章内容打散、重组——“重新洗牌”.那么如何合理、有效地“重新洗牌”呢?又如何给中考一轮复习的课堂注射一支“活力剂”,从而使之“轻松愉悦”而又“少教高效”呢?下面,笔者以苏科版九年级下册第十六章电磁转换中考一轮复习为例,介绍一下如何以“时空穿越”为载体,对教材进行“重新洗牌”.
1情境创设
背景分析:现今,“时空穿越”类的网络小说和影视作品风靡全国,初中生对此也非常熟悉和喜欢.在此背景下,如果能创设一个与本章内容有关的“时空穿越”小故事情节,借助它对教材进行“重新洗牌”,既能激发学生课堂参与度和热情,又能让学生积极、主动思考、回忆,从而达到较高层次的复习效果.情境创设如下:
由于“时空穿越”,你来到了远古时代.你所在的部落位于一条水量丰沛、水流湍急的大河边.那里蕴含有丰富的磁铁矿、铜矿、铁矿等矿产,并且有常年充足的风力资源.若干年后,你成了那个部落的首领,在“资源丰富、科技落后”的情况下,从文明世界“穿越”而来的你,准备如何充分利用已有资源和你的物理知识,带领你的人民走向“有电”的“电风扇时代”?(此内容,可以使用PPT展示.)
2活动开展
教材分析:本章需要复习的内容共有5小节,分别是:第一节,磁体与磁场;第二节,电流的磁场;第三节,磁场对电流的作用、电动机;第四节,安装直流电动机模型;第五节,电磁感应、发电机.本节课的活动开展,以“开采矿产的次序”和“能源利用的次序”为时间轴同步进行,“重新洗牌”后共划分为4个版块:版块一、开采“磁铁矿”; 版块二、开采铜矿;版块三、制作“发电机”;版块四、制作“电动机”.活动具体过程和复习内容如下.
21开采“磁铁矿”
版块引入:
师:请同学们分析一下,现在你拥有哪些资源?
生:磁铁矿、铜矿、铁矿等矿产;水力、风力资源.
师:这么多的资源,你首先开发哪一个?
生:磁铁矿.
师:为什么?
生:因为我需要提炼出磁铁.
师:提炼出磁铁之后你做什么?
生:(自然地会说)制作“磁体”.
师:好.下面我们一起来复习一下与磁体相关的知识.
……(进入版块一的活动.)
复习内容:本版块复习内容是“第一节、磁体与磁场”.具体内容分有3个小版块:(1)磁体相关的概念——什么是磁性?如何判断是否有磁性?什么是磁极?分别是哪几个?符号是什么?磁极间相互作用规律是什么?(2)磁场的相关内容——如何研究不同磁体周围的磁场分布?磁场方向如何判断?不同磁体的磁场分布有什么特点?(3)磁体应用,你准备在哪些方面充分使用磁体?
版块流程:活动组织流程如图1所示.
22开采“铜矿”
版块引入:
师:(阶段小结)通过刚才的复习,同学们已经可以充分开采和利用磁铁矿,可以制造各种磁体.接下来,你准备开采哪一个资源?
生:(齐声回答)銅矿.
师:你是怎么想的?
生:因为不管是制作发电机还是电动机,都需要制作线圈.制作线圈,那就要用到铜.
师:分析的非常好.有了铜,就可以制成铜导线,进而绕制成线圈.下面,就来复习与“铜导线”相关的知识.
……(进入版块二的活动.)
复习内容:本版块复习内容是“第二节、电流的磁场”.具体内容分有3个小版块:(1)奥斯特实验,核心内容是相关现象和结论的描述;(2)螺线管,通电螺线管周围的磁场分布、各点方向和两端磁极判断、改变的方法;(3)电磁铁及其应用,电磁铁的特点——磁性有无如何控制?改变磁性强弱有哪些方法(含“铁芯” 问题)?如何使用电磁铁制作电磁继电器来实现遥控和生产自动化?
版块流程:活动组织流程如图2所示.
23制作“发电机” ——开采“水力资源”或者“风力资源”
版块引入:
师:(阶段小结)现在,已经拥有了磁体和铜导线制作技术了.下面,如果想要开发水能或者风能,首先应该制作什么机?
生:(自然回答)发电机.
师:关于发电机,你还记得多少?遗忘了多少?下面,大家一起来复习“与发电机有关”的内容.
……(进入版块三的活动.)endprint
复习内容:本版块复习内容是“第五节、电磁感应、发电机”.具体内容分有4个小版块:(1)电磁感应现象,如何体验电磁感应现象?利用电风扇、发光二极管,让学生观察电磁感应现象;也可以让学生两手指抓住电风扇的插头两金属片,体验感应电流带来 “麻” 的感觉.产生感应电流的条件有哪些?(2)发电机的结构;(3)发电机工作过程,分四个阶段逐一分析,并归纳其特点;(4)交流电,概念、频率及周期计算等.
版块流程:活动组织流程如图3所示.
24制作“电动机” ——走进“电风扇时代”
版块引入:
师:(阶段小结)现在,你已经制作出发电机了,可以将丰富的风能与水能转化为电能,为例的部落带来了“电文明”.为了“走进电风扇时代”,你还要准备什么?
生:(异口同声回答)复习电动机!
师:对!电动机还有一大堆知识等着“文明”呢!
……(进入版块四的活动.)
复习内容:本版块复习内容是“第三节、磁场对电流的作用、电动机”和“第四节、安装直流电动机模型”.具体内容分有4个小版块:(1)电动机的工作原理——磁场对电流的作用.通过实验,探究磁场对电流的作用,其方向与什么因素有关?其大小与什么因素有关?(2)电动机的结构,关注与发动机结构的对比,重点是“换向器”的作用时间和作用效果;(3)电动机的工作过程;(4)电动机的组装与调试,包括如何改变电动机的转速?如何改变电动机转动方向?如何电动机不能正常转动,其可能的故障原因分析与排除.
版块流程:活动组织流程如图4所示.
3课后反思
通过“时空穿越”情境创设,一下子就在教师和学生之间、物理课堂和网络小说之间,找到了切合点,极大地活跃了课堂气氛、提高了学生主动参与的可能性和積极性,并且能很好地将整章的知识点进行“重新洗牌”;将整章的知识点进行“高效整合”.这样,无论是从课堂的“高效性”,还是“有效性”上来评价,都不失为一节好课.课后,笔者通过与学生交流、询问,包括作业反馈发现,与平时的复习模式相比,效果是非常明显的.
当然,创设“时空穿越”情境,并不是对所有章节的复习都适用.情景创设只是手段,真正的核心,是要想方设法对教材“重新洗牌”,对知识点进行重组.例如,构建“思维导图”,也是非常行之有效的.endprint