初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法研究

李丽辉

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中时期对于学生的成长和发展而言，是极其关键的，是他们学习英语知识较为快速的时期，也是培养学生良好英语学习习惯的重要阶段，但初中的学生大多都具有叛逆心理，不易服从管教，因此初中英语教师要坚持做到创新教学方法，建立良好的师生关系，多开展课外活动，增强英语知识的丰富性这几大关键方面，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：初中英语；学习兴趣；方法研究

一、创新教学方法

俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以初中英语老师要尽可能地激发学生学习英语的兴趣。而且，初中生的好奇心和求知欲都是比较强的，英语老师更是要充分地利用这一点。在教学过程中不断探索新的有趣的教学方法。新的教学方法不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且还能在一定程度上集中学生的注意力。英语老师可以运用丰富的肢体语言吸引学生的注意力，从而激发学生学习英语的兴趣。除此之外，英语老师也可以采用现代化的教学技术，将自己所教授的内容更加直观生动地展现给学生。

例如，英语老师在讲解“Colors”这一单词的时候，可以充分利用多媒体技术，给学生展现出一张颜色十分丰富的画，然后让学生自己寻找画中的色彩，并用英语单词表达出来。通过这种新型的教学方式，不仅会让学生对英语的兴趣产生浓厚的兴趣，还可以让他们在这种相对自由的学习环境中，更快更好地完成学习任务。

二、建立良好的师生关系

实践证明，学生的一切有效率的学习活动都是建立在良好的情感和愉悦的心情之上的。所以说，在初中英语教学过程中，英语老师最重要的不仅是为学生传授英语知识和技能，还应该注意学生思想情感的引导和教育。英语老师在课堂上可以是严肃的，对待学生时也可以很严厉。但是在课下，英语老师就要学会用一种平等的姿态与学生沟通交流。更要学会尊重学生的主体地位，从而更加深入地了解学生的内心活动以及心理需求。这样也有助于消除学生对教师的恐惧心理，从而使学生形成积极乐观的正面心理效应，也能让学生发自内心地喜欢自己的老师。这就要求英语老师做到以下这些：

例如，英语老师可以在课下与学生交朋友，在课间的时候可以和学生谈谈心，交流一下日常生活中的小事儿，或者是上课的内容以及学生是否适应英语教师的教学方式等。唯有这样才能与学生建立起一个良好的师生关系，英语老师才能让学生从内心真正地接纳自己的教育和引导。这样也有利于学生更加积极地配合和参与英语教师所组织的教学活动，从而更好地激发初中学生学习英语的兴趣。

三、多开展课外活动

英语是一门富有趣味性的科目，教师应该带着学生去领悟隐藏在英语中的乐趣，教师要多开展课外活动，激发和培养学生的学习兴趣。而且在学生参加课外活动的过程中，他们也可以发现生活中蕴含的许多英语知识。除此之外，学生在参加课外活动的过程中还能获得更多的交流机会。这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能提高学生的口语。而且，英语教师开展课外活动也能在一定程度上培养学生积极、乐观、外向的性格，使学生的整体素质得到一定的提高。所以，英語教师可以组织开展这些活动。

例如，英语教师可以组织学生开展英语演讲活动，还有歌唱比赛，让学生在活动中感受到英语学习与生活的关联。通过这样的方式，不仅能够充分调动学生的积极性和主动性，还能让学生发现学习的乐趣所在，这样对于培养学生学习兴趣是有很大帮助的。

四、增加英语知识的丰富性

知识是兴趣产生的基础条件。所以说，要想培养学生学习英语的兴趣，就需要学生对英语知识有一定的积累。学生的英语知识越丰富，他们学习英语的兴趣才会越浓厚。如果说，一个学生对英语知识根本就没有什么积累，那么他们一定不是很了解英语这门课程。所以他们可能就会感觉学习英语很难，从而就产生了畏惧心理，也就是害怕学习英语，自然也就提不起什么兴趣。可是，如果一个学生拥有丰富的英语知识，就表明他对于英语这门课程还是十分了解的，他也可能已经发现了学习英语的乐趣所在，所以对于学习英语自然会产生浓厚的兴趣。这就需要英语教师引导学生积累英语知识。

例如，英语老师可以引导学生接触一些英文歌曲，英文诗歌或者是英文的名人名言等。可以每天上课拿出十分钟的时间，让学生分享一句。待学生说完，老师可以与其他学生一起体会英语诗歌的意境或者是情趣，也可以一起感受英语歌曲的节奏，或者是英语名人名言的真实背景以及含义。这样，每天课前十分钟，同学的分享，加上英语老师的引导，就可以诱发学生学习英语的兴趣。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，初中英语教师在进行课堂教学时要坚持做到以上几大方面，不断提高自身对于英语学习的兴趣，加强他们的英语素养，培养学生的思维习惯与能力，在促进教师自身教学水平发展的同时，也让学生的初中英语学习充实且富有意义。

参考文献：

[1]杨进.英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，2016（1）：20-23.

[2]刘妲治.英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，2016（2）：267-268.