新课程理念下的初中语文作文教学创新探究

袁静

摘 要：与小学和高中语文作文教学相比，初中作文教学更具承上启下的作用，需要教師注重培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力，引导学生形成自己的写作思路，并能够将自己的情感通过写作表达出来。然而，纵观当下初中语文作文教学现状，仍然存在着一些问题需要解决，且影响着学生写作能力的提升。对此，对新课程理念下如何创新初中语文作文教学提出几点建议性策略，旨在能够为初中语文教育事业的发展提供一定有价值的参考。

关键词：新课程理念；初中语文；作文教学；创新

对于初中生而言，其已具备了一定的语文知识基础，因此对其写作要求也就变得越来越高。但是，大部分学生的写作能力仍旧不太理想，不是和教师的教学方式有关，就是和学生缺乏学习积极性有关。因此，初中语文教师在开展教学的过程中，首先应该注重自身教学方法，根据学生的实际情况积极正确地引导学生学习，不断创新教学手段。同时，引导学生不断积累写作素材，注重激发学生的写作学习兴趣，尊重其个性化发展，使学生的写作能力得到显著的提升。

一、开展生活化教学，激发学生的写作兴趣

常言道，一切艺术均来源于生活，且高于生活[1]。可见，在现实生活中，写作素材随处可见。教师想要使学生的写作能力得到提升，切不可为其出多么高大上的写作题目，这样更容易使学生抓不住写作方向。而是应该根据现实生活，在学生身边的人物、事物和生活点滴中发现写作素材，这样才能够确保学生写出真情实感。倘若学生总是面对那些高大上的题目，为了完成写作，学生也只能够胡编乱造说一些假大空的话，这样一来不仅无法发挥出作文教学的真正目的，其文章也无法让读者产生共鸣。因此，教师必须要充分了解学生，并能够站在其立场上，想其所想，让学生以身边熟悉的事物着手进行写作练习，从而逐渐得到写作兴趣的提升。

例如，教学初中语文部编版教材七年级上《济南的冬天》这篇文章的时候，为了能够带动学生的学习兴趣，教师可以让学生以身边熟悉的事物作为主题，并融入四季的特征进行写作练习。这时，学生就会认真观察生活，并将自己熟悉的事物与季节联系起来，以此抒发自己的真情实感。学生的题目丰富多彩，如“校园的四季”“我和XX的冬天”“故乡的雪”等等。通过生活化教学，充分激发出学生的写作兴趣，在学生的文章中，不单单具有故事性，还具有自己独特的个性，将情感充分抒发出来，使读者产生共鸣，进而达到了写作练习的目的，使学生的写作能力得到了提升。

二、引导个性化写作，提升学生的想象能力

在初中语文教师批改学生作文的时候，最怕遇到的情况并不是学生文章写得不够好，而是许多文章都有相似的地方，写作内容如出一辙。究其根本，主要是由于学生的惯性思维，将自己固定在了同一写作模式中。人云亦云，根本没有半点新意，完全缺乏写作个性[2]。个性是区别任何人之间最重要的因素，是一个人的爱好、兴趣或者倾向，更是其最真实、最本质的综合特征。随着新课改的逐渐深入，课堂教学提倡培养学生的个性，不仅能够因材施教，实现理想的教学成效，还能够使学生的潜能最大化地发挥出来，从而得到综合能力的提升。因此，在初中语文作文教学中，需要教师关注学生个性上的差异，并注重发展其个性。

例如，教学初中语文部编版教材八年级上《背景》这篇文章的时候，教师可以让学生以“母亲”或者“父亲”为题材进行写作练习。没学习文章之前，学生大多都会以“我的母亲”“我的父亲”等直白的文字进行命题，但是在了解课文中作者对人物细节的描写后，学生就会清楚地认识到通过细节描写更能够体现出情感。所以，其命题也有了一定的创新，如“母亲的手”“父亲做的风筝”等。这样，既能够突显出每个学生不同的个性，也能够使读者看到不同学生心中所感受的不同父爱和母爱。通过大胆的想象以及个性化的写作，学生的想象能力得到了一定的培养，其写作水平得到了显著的提升。

三、模仿后再创新，培养学生的创新思维能力

大部分初中生写不好文章的致命点在于，面对大量写作素材的时候，学生并不知道该怎样将其串联起来构成一篇优秀的作文。对此，教师可以在指导学生写作的时候，先对一些具有良好结构的文章进行仿写[3]。但应该注意的是，仿写并非完全照抄，而是学习作者写作立意与构建的一种方式。语文教材则是学生进行仿写的良好范本。教师在教学过程中，应该将阅读和写作有机融合起来，帮助学生丰富语文知识，大量积累写作素材，同时还能够掌握一定的写作技巧和写作方法，学到宏观、大气的写作构架和布局。教师应该在学生仿写的过程中，引导学生积极创新，以此训练学生的创新思维，并使学生的写作水平得到提升。

综上所述，在初中语文课堂教学中，作文教学占据着十分重要的地位，是教师衡量学生语文能力的标准，更是学生语文综合能力的体现。初中语文教师应该开展生活化作文教学，激发学生的写作兴趣；引导个性化写作，提升学生的想象能力；模仿后再创新，培养学生的创新思维能力。只有这样，才能够使学生提升作文学习兴趣，且通过阅读学习增强文学素养，为写作奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]王宗莹.困境分析，对策研究：初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：75.

[2]谢旭朝.掌握作文教学真谛，感悟真实人生：初中语文作文教学策略探讨[J].学周刊，2017（35）：134-135.

[3]黎颖静.初中语文作文教学现状及改进策略[J].科教导刊（下旬），2017（7）：132-133.