浅谈国画教学在初中美术教学中的应用

苑颖华

摘 要：中国画有着悠久的历史传承，是我国灿烂民族文化的重要组成部分。中国画将文化与艺术融合起来，以其别样的表现形式和艺术特色在世界美术艺苑中独领风骚，是中华民族的國之瑰宝，深受人们喜爱。因此，在初中美术教学中，开展国画教学，让学生了解国画，培养学生对国画的兴趣和一定的绘画能力成为目前初中美术教师的一项重要任务。结合具体的教学实践，探讨国画教学在初中美术教学中的应用策略。

关键词：国画教学；初中美术；应用策略

在初中美术教学中，加入国画教学对于学生的成长和发展具有重要的意义。国画作为中国传统文化的精粹，体现着独具特色的东方文化，其独特的表现形式和艺术特点能够让学生充分地感受到我国传统文化的魅力所在，体会国画优秀的艺术技巧和绘画形式，提高自身的艺术审美能力。同时，国画教学还有利于培养学生的爱国主义精神，国画中既包含描绘祖国名山大川的风景画，也有反映历史上民间疾苦或国家强盛的作品，教师要善于发掘国画中蕴含的传统文化和民族精神，对学生开展爱国主义教育。在全球化趋势不断加强的今天，世界上的文化交流也日益频繁，教师更要将国画教学应用到初中美术课堂中去，彰显国画的风采，培养学生对国画的学习兴趣，提高学生绘画的水平。

一、设计趣味教学导入，激发学生学习兴趣

教学导入是教学活动中至关重要的环节，有效的教学导入能够引发学生的好奇心，促使学生积极主动地参与到教学活动中来，创造出良好的学习环境，为后面的课堂教学做好铺垫。因此，在国画教学中，教师要从具体的教学内容出发，结合学生的学习特点和心理需求，寻找恰当的切入点，精心设计教学导入部分。

在一开始的教学中，许多学生对于国画的了解很浅薄，利用教学导入部分激发学生的学习兴趣尤为重要。在历史上，有很多关于中国画的奇闻异事，教师可以利用国画相关的故事进行导入，比如“黄家富贵、徐熙野逸”“吴带当风，曹衣出水”，八大山人的“墨点无多泪点多、泪眼中的旧江山”，齐白石的“不倒翁”，以及“吴大帝孙权，让曹不兴画屏风，曹误落笔为素，因就作蝇，既进，权以生蝇，举手弹之”等故事。教师利用这样富有趣味性和吸引力的故事可以快速地使学生集中注意力，营造出良好的学习氛围，并且能够调动学生的积极性，使他们对教学内容产生浓厚的兴趣，从而积极主动地学习和了解国画的相关知识，让学生感受到学习国画的乐趣。

二、引导学生临摹鉴赏，提高学生国画水平

许多教师在进行国画教学时过于强调发展学生的创新意识和能力，让学生自由发挥和创作，这种方式对于蜡笔画、水彩画等儿童画作方式比较适用，但国画是一门需要沉下心来研究学习的艺术，需要具备一定的功底和技巧才能进行绘画，教师如果在学生没有足够国画基础的情况下，过于注重学生的自由发挥，容易使得学生在绘画的过程中难以随心所欲地控制画笔，导致画出来的作品和想象中的画作水平出现较大的差距，以至于学生失去学习国画的信心，这样的创作是无源之水、无本之木，难以达到理想的教学效果。因此，在初中阶段的国画教学中，教师要以临摹和鉴赏作为主要的教学方式，让学生学习国画的基本知识，在学生具有足够的国画基础时，教师再鼓励学生进行自主创作。

教师可以带领学生鉴赏各种优秀的国画作品，让学生感受国画中对于山水、花鸟、人物等蕴含的表现手法和艺术特点，静下心来进行认真的品读，教师要系统地为学生讲解国画的一些基本知识和技巧，比如“锥画沙”“屋漏痕”等。同时，教师还要选择一些适合的作品让学生进行精心的临摹，学生在临摹的过程中，会自发地对国画作品进行认真的欣赏，观察画作中用的笔锋是侧锋还是中锋，用墨是淡墨还是浓墨。通过这样的方式，学生才能真正学会国画的绘画技巧和表现方式，掌握国画的绘画语言和造型规律，领会到国画中的文化精神特质。

三、利用国画教学资源，提升学生文化底蕴

国画具有融诗、书、画、印为一体的特点，相比于其他的艺术形式，国画在展现浓厚美术特色的同时，也包含了深厚的文化因素，蕴含了作者自身的思想情感。因此，初中阶段的国画教学不仅要教给学生绘画的技法，还要让学生领会作者在画作中反映的高尚品质和历史风貌，增加学生的文化知识底蕴，促使学生树立起正确的人生观、世界观和价值观。

例如，教师可以带领学生鉴赏吴道子的《明皇受篆图》和《天王送子图》，让学生感受历史上的盛唐气象，又如通过欣赏吴炳的《出水芙蓉》，可以让学生体会荷花出淤泥而不染的品质，通过欣赏王冕的《墨梅》让学生感受他高风亮节的情操。

四、小结

国画是中华民族的国粹之一，在初中美术课堂上开展国画教学是新时期下教学活动的要求，也是传承和发展中国传统文化的需要。教师要坚持循序渐进的原则，科学合理地设计教学目标，培养学生学习国画的兴趣，提高学生鉴赏和绘画的能力，促进学生国画水平和综合素养的共同发展。

参考文献：

[1]李卓.初中美术国画欣赏课的教学研究[D].内蒙古师范大学，2012.

[2]王飞燕.浅谈初中美术中国画教学[J].读与写，2016（8）.