基于核心素养下的初中英语教学策略探讨

郭鸿飞 梁蓉

摘 要：《中学生发展核心素养》的发布，对教师教学观念、教学方法、教学手段等都有一定的影响，促进教育教学改革进程向前迈进一大步。虽然培养学生核心素养的教育观念对教师的教学引起了一定程度的挑战，但是也为教师进行教学改革提供了方向。

关键词：教学目标；差异文化；多元评价体系

初中英语教师而言，在制定教学目标、教学方法以及教学活动安排的时候，应当以培养学生的英语核心素养作为导向，将培养的最终目的落实在初中生的英语核心素养上，促进学生英语语言能力、对英语知识的学习能力、思维品质以及文化品格等方面得到有效提升。

一、设计三维教学目标

传统观念下的教学目标更多的是关注学生学习的知识是什么？学生在一节课堂中要学多少的内容等？而对于学生要学到什么程度？怎样实现这个学习过程等内容并没有进行明确的要求。基于核心素养下的教学目标设计，更加明确指向核心素养的英语语言能力、英语知识的学习能力、思维品质以及文化品格这四个方向，更好地对教师的教学策略进行指导，对教师的课堂教学效果进行检验。核心素养下的教学目标设计将教学内容与教学的质量进行有机结合，进一步完善了新课程改革标准对初中英语教学的要求。

例如，在进行What were you doing when the UFO arrived？这节课的教学中，教师根据这节课的教学重点“如何使用过去进行时”、教学难点“如何使用由when引导的时间状语使用过去进行时”等内容以及学生对初中英语知识的认知结构，制定：（1）知识与技能：要求学生能够掌握过去进行时的使用方法；（2）过程和方法：在英语课堂合作交流活动开展的过程中，使学生体验到自身在课堂中的主体地位；培养学生自主学习英语知识的能力和方法，优化英语教学的效果；（3）情感态度和价值观：通过合作交流的活动，使学生体验到团队协作的重要价值；在使用英语口语进行交流的同时，肯定英语学习的意义和应用价值，体会英语的魅力。不难看出，三维教学目标当中不仅包含教学大纲对学生的知识层面要求，也包含素质教育理念下对学生的情感态度等方面的要求，能夠有效指导教师和学生核心素养的形成。

二、教学渗透差异文化

对初中生进行文化品格的培养是初中英语核心素养的重要内容之一。初中英语教学中的所涉及的文化内容主要是交际文化和知识文化两部分。学生知识文化的提升主要依靠的是教材文本内容表述，文本当中的注解以及教师根据教学内容进行有关文化知识的补充等，使学生能够在学习英语语法、单词等知识的同时，了解西方世界的风俗习惯；初中生所需要培养的交际文化主要是使用英语口语进行交流，体现正宗英语口语的应用文化。在初中英语课堂教学的过程中，英语教师为了培养学生的文化品格，除了使用实践法、合作交流法等锻炼学生的英语口语交际文化之外，还要挖掘英语教材中的元素，以教材中所安排的教学内容为基点，向学生讲述西方国家的文化习俗，从而提高学生英语知识层面的文化。

例如，在进行Id like some noodles这节课的教学中，教师就可以根据这节课有关食物的教学内容向学生讲述西方国家的饮食文化，使学生在学习这节课的同时，了解欧美国家的饮食文化，并对中西方饮食文化进行对比。不难看出，教师基于教学内容出发，向学生传达欧美等国的风俗习惯，能够在一定程度上提升学生的文化品格，实现核心素养下的初中英语课堂教学目标。

三、构建多元评价体系

初中英语课堂中培养学生的核心素养离不开教学评价的环节，学生只有通过教师的评价，才能够了解自己在课堂中的行为表现以及自己学习的效果，教师只有通过学生对课堂教学效果的评价，才能够及时地改进教学策略，更好地培养初中生的英语核心素养。基于核心素养下建立的评价标准应当是教学过程的考查和评价根据，是促进教学内容、教师以及学生全面发展的罗盘。但是在核心素养的教育观念下，怎样建立一个有效的评价体系，是值得我们深思的问题。从实践教学的经验中，笔者对此提出自己的见解。笔者认为，我们应当建立一个多元的教育评价体系，在这个评价体系中纵向包含：课前预习、课堂导入、教学活动安排、课堂总结、课后复习等过程的评价项目；横向包含教师、学生两个评价的主体。通过这样的评价体系，能够将教师与学生在整体教学环节中的感受表达出来，促进双发及时了解具体教学环节中存在的问题，从而为之后开展核心素养的优化培养奠定基础。

例如，在进行Where did you go on vacation？这节课的教学后，教师引导学生进行教学过程的多元评价，使教师了解到学生在合作探究的活动中全程使用英语口语会造成交流的困难，致使合作探究过程的滞后。因此，教师在之后的教学设计中，将这一部分的要求改成学生尽可能使用英语进行对话交流，对于不能使用英语表达的内容，可以使用汉语进行辅助交流。不难看出，基于核心素养观念下的多元评价体系构建，能够帮助教师更好地改进教学策略，提升学生的英语学习能力。

总而言之，在进行初中英语教学时，教师要将核心素养的内容作为教学设计的指南针，从而实现初中生核心素养的培养。