在初中音乐教学中引入流行音乐的价值刍议

章晶晶

摘 要：流行音乐因其风格多样、形态丰富、通俗易懂以及时尚新奇的特征而备受大众喜爱。音乐源自生活，而流行音乐正是生活中一种常见的音乐表现形式。相比于教材中的教学内容，流行音乐更接地气、更受学生的欢迎。因此，在初中音乐教学中，教师可以尝试引入流行音乐。在理论联系实际的基础上，浅显论述在初中音乐教学中引入流行音乐的一些价值。

关键词：初中音乐；流行音乐；引入价值

流行音乐于20世纪初起源于美国。流行音乐一词是根据popular music翻译而来的。事实上，更为准确地说，流行音乐应该是商品音乐，即这些音乐是本着盈利的目的而创作的。风格多样、形态丰富、通俗易懂、时尚新奇等是流行音乐的显著特征。也正是因为流行音乐的这些特征，使得流行音乐成为老少妇孺皆喜爱的一种大众音乐。

正因为流行音乐是一种大众音乐，所以人们总能够在街头巷尾聆听到宛转悠扬、经久不衰的流行音乐。也正是因为流行音乐的耳濡目染，所以初中学生不仅对一些流行音乐特别熟悉，而且还非常喜欢。基于此，在初中音乐教学中，教师可以尝试引入流行音乐。那么，在初中音乐教学中引入流行音乐究竟有哪些价值呢？

一、流行音乐——激发学生音乐学习兴趣之扳机

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在初中音乐教学过程中，教师一旦激发了学生对音乐内容的浓厚兴趣，学生就会充分发挥主观能动性，积极主动、富有成效地学习相关音乐知识。

既然初中学生对于流行音樂有着浓厚的兴趣，那么，教师不妨将流行音乐引入初中音乐教学过程中。如此这般，学生对于流行音乐的兴趣顺其自然地就会迁移到初中音乐教学过程中来。毋容置疑，教师在音乐教学中引入的流行音乐不仅要紧扣教材教学内容，还要符合学生的认知水平。

比如，人民音乐出版社八年级音乐上册中的《我的中国心》就是学生耳熟能详的一首流行歌曲。在教学这一课的时候，因为这首歌曲是学生特别熟悉的流行歌曲，所以学生学习的兴趣特别浓厚，学习的热情非常高。整堂课，每位学生都能够以饱满的爱国情全神贯注地欣赏这首流行歌曲。

由此可见，流行音乐的引入能够切实激发学生对学习内容的兴趣。从这个角度来看，流行音乐不正是激发学生学习兴趣的扳机吗？

二、流行音乐——突破音乐课堂教学难点之利器

突破课堂教学难点是提升课堂教学效益的关键所在。唯有突破了课堂教学难点，课堂教学效益才会显著提升。为了有效突破课堂教学难点，教师应该引领学生由浅入深、由表及里地自主探究相关知识。或者说，教师应该引领学生利用已有知识探究未知内容。

在初中音乐教学过程中，因为一些流行音乐是学生非常熟悉的，所以教师可以在围绕教材教学目标的前提下，恰如其分地选择相关的流行音乐。以这些流行音乐为利器，一举突破课堂教学的难点。

“能够运用恰当的速度、力度以及音色等自信地、有表情地演唱”是人民音乐出版社初中音乐八年级上册《天路》这一课的教学难点。但是，因为《天路》是一首学生再熟悉不过的流行歌曲，所以学生学习这一课的兴趣还是非常浓厚。其实是，大部分学生虽然对《天路》这首歌曲非常熟悉，但是让他们自主演唱还是有许多困难的。一听老师要教他们学唱《天路》，每个学生都迫不及待、跃跃欲试。在学生强烈学习欲望的驱使下，突破本课的教学难点自然也就成为水到渠成的事情。

实践证明，在初中音乐教学过程中，教师恰如其分地利用流行音乐能够切实突破课堂教学的难点，进而提升音乐课堂教学的效益。

三、流行音乐——拓展音乐课堂教学内容之素材

众所周知，教材并不是教学的全部，教材只是教师开展教学工作的参考。如果教师仅仅用教材教学，那么，学生的知识视野就很难扩展。因此，为了扩展学生的知识视野，教师必须要适时适度适量地对教材教学内容进行拓展。

流行音乐正就是教师拓展初中音乐教学内容的丰富素材。音乐源于生活又融入生活。借助流行音乐拓展音乐课堂教学内容，教师就可以让音乐回归生活、融入生活之中。而这也正是教师引领学生在多姿多彩的现实生活中自主学习音乐的一条有效途径。

还以教学《天路》这一课为例，教师还可以推荐学生欣赏《青藏高原》《祖国不会忘记》等流行歌曲。以欣赏这些流行歌曲为契机，学生不仅能够更进一步学习运用恰当的速度、力度以及音色等自信地有表情地演唱，还能够丰富学生的音乐知识。当然，教师在对教材教学内容进行拓展的时候，务必要做到以教材教学内容为立足点，以发展学生音乐核心素养为增长点。

显而易见，教师在初中音乐教学中适时适度地借助流行音乐能够在拓展音乐课堂教学内容的同时，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识。

综上所述，教师将流行音乐引入初中音乐教学过程中，能够切实激发学生学习音乐的兴趣、有效突破课堂教学的难点以及适度拓展音乐教材的内容等。尤为重要的是，为了更好地发挥流行音乐在初中音乐教学过程中的诸多作用，教师一定要慧眼识珠，真正将一些健康向上、内涵丰富的流行音乐引入到初中音乐课堂教学中，让流行音乐成为提升初中音乐课堂教学效益、发展学生音乐核心素养的一种新推手。

参考文献：

[1]顾雯.将流行音乐引入初中音乐教学的价值分析[J].北方音乐，2014（6）：131.

[2]王冬莲.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].读与写，2017（29）：142.