乡土生态资源在初中生物教学中的作用分析

唐艳武

摘 要：当前初中生物教师由于受到新型教学理念的影响，对于乡土生态资源的运用有了越来越高的重视。这种措施的运用不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时对于学生综合素质的提升也有着极大的帮助。因此，主要对乡土生态资源在初中生物教学中的运用进行了相应的探究。

关键词：乡土生态资源；初中生物；运用方式

乡土生态资源既来源于生活又高于生活，这一类资源具有地域特色，反映的是当地的历史、地理、生态、习俗、人物等各个方面的内容，具有较强的教育意义，学生不仅熟悉，同时容易接纳。因此，如果教师在教学初中生物课程时将乡土生态资源运用到教学过程中，对于初中生物教学的持续推进有着极大的帮助。

一、有利于学生学习兴趣的提升

一般情况下，乡土生态资源来源于学生的实际生活中，与学生的实际生活有着紧密的联系。如果将其运用到初中生物课程知识的教学过程中，就能够在一定程度上帮助教师在课堂教学期间营造富有乡土气息的学习环境，学生在学习过程中不会产生陌生感，会因为熟悉而对于生物知识的学习产生浓厚的学习兴趣，促使学生积极地投入到课程学习中，能够有效提高教学效率。

例如，在教学“蒸腾作用”这一内容时，为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，教师可以带领学生到当地的蔬菜种植基地进行教学方面的实践。由于大部分的学生在以往均未进入过蔬菜种植基地，因此会在实践的过程中对相关问题产生浓厚的探究兴趣，并且还会提出大量问题，比如小拱棚内表面的水滴来自何处？为什么在移栽树木时，要将其根部用土球保护完整等方面的问题，在教师的教学指导下帮助学生加深对于蒸腾作用的理解，从而提升学习效率。

二、有利于学生综合素质水平的提升

随着我国教育改革工作的持续推进，在新型教学理念的引导下，教材编写者在编写教材时，将大量的与科学、技术与社会、生物与文学有关的内容融入初中生物课程的教材之中。根据丁建忠[2]等人所进行的研究显示，之所以将这些内容融入生物课程的教学过程中，主要是因为这些内容的运用能够在一定程度上突出生物教材的丰富性和趣味性，以使教学内容更加贴近学生、贴近社会、贴近生物科技发展。因此，教师在当前开展初中生物的教学时，逐渐将乡土生态资源运用到了课堂教学过程中，从而让学生在学习过程中增加亲身实践的机会，有利于学生综合素质水平的提升。

例如，教师在教学人体生理卫生的基本常识这一课程知识

时，虽然这一课程内容对于青少年的发展有着极大的帮助，但是在实际的教学过程中这一部分内容仅仅只是以理论知识的教学为主，并没有注重实践教学的开展。因此为了改善这种问题，教师就需要在教学期间通过多媒体教学设备的运用，指导学生通过视频教学的方式接受教学方面的引导，让学生在学习的过程中增强认识，培养综合素质。

三、有利于学生环保意识的形成和发展

初中生物课程教学的开展，教师将这方面的内容对学生进行教学的主要目的，不仅在于向学生传授基础的生物学知识和生活常识，促使学生在不断的学习过程中提高基础知识水平，同时还要对学生进行热爱大自然、珍爱生命、保护环境等意识的培养[3]。但是以往我国在开展初中生物教学时，由于传统教学理念的制约，致使教师所开展的教学工作受制于校园活动范围较小的局限，很难引导学生对真实的自然环境产生深刻的认识。因此如果教师在教学期间充分利用乡土资源的教育模式开展教学，就能够帮助学生促进自身的发展，对于学生环保意识形成和发展也有着极大的帮助。

例如，教师在教学“保护生物的多样性”这一课程时，为了让学生在学习过程中促进自身环保意识水平的提升，可以组织学生到各个乡镇的蔬菜种植基地观察不易分解的塑料薄膜对于土壤的危害、秸秆焚烧对于大气的污染以及乱砍滥伐树木导致的风沙天气等等，都能触动学生的内心，激发学生的环保意识。

综上所述，乡土生态资源在初中生物教学过程中的运用，不仅有利于帮助学生在学习的过程中促进自身学习兴趣的提升，促使学生综合素质水平的提升，同时也有利于让学生在不断的发展过程中形成和发展环保意识，对于学生自身的发展有着显著的效果。因此，在初中生物教育乃至整个初中教育阶段进行乡土资源课程教育意义重大，前景广阔。

参考文献：

[1]刘珊.乡土生态资源在初中生物教學中的作用[J].甘肃教育，2018，7（1）：64.

[2]丁建忠.挖掘乡土资源，服务初中生物教学[J].读写算（教育教学研究），2015，7（28）：91.

[3]徐旭.乡土资源在农村中学生物教学中的有效应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（25）：66.