初中化学高效课堂构建探究

曾冬南

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中化学教学方式到目前为止已经演变得多种多样了，但万变不离其宗，都是为了能够让学生更加高效进行课堂学习，但现如今仍有一些学生在学习化学时产生了畏惧，甚至厌恶的现象，因此初中教师在进行化学课堂教学时，要坚持做到激发学生化学学习兴趣和对课堂结构进行优化，注意学生的主体地位这几大关键方面，不断提高学生的化學素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：初中化学；高效课堂；构建探究

一、激发学生化学学习兴趣

就当今形势来看，课程改革在不断深入，课堂教学的高效性越来越重要，其中包含了很多的科学原理和方法需要去探索发现，高效课堂是教师的追求，也要教师的职责所在，更是推动化学教学发展的一条道路。对学习有足够浓厚的兴趣，才能够感觉到学习中的快乐，更加主动自主地进行学习，久而久之，就形成了强烈的学习动机和学习爱好，学习就有了动力，提高了学习效率。初中化学是化学的启蒙，教师要注意到学生对于化学学习的兴趣和学习热情，同时也要对学习习惯进行培养，让学生善于而且乐于学习化学。

教师可以通过化学实验来激发学生的学习兴趣，在课堂开始之前，给学生演示一些有趣的实验，让学生感受到化学当中奇妙的变化，激发学生的求知欲。而且，化学是一个以实验为基础的科目，初中生对于化学是怀有好奇心的，动一动手做一做实验是学生们非常期待的事情，教师要抓住让学生亲手实验的机会，鼓励学生实验，并在过程中帮助改进。比如，在讲解“二氧化碳的化学性质”这一块内容的时候，可以带领学生进行实验操作，让学生亲自动手向石蕊试液和澄清石灰水中吹起，这时候气氛就变得活跃起来，学生亲自实验，而且亲身感受到了实验现象的变化，这时教师再进行分析归纳，教学效果一下子得到了提升，提高了课堂

效率。

教师可以通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣。让课堂变得精彩，好的课堂气氛更加吸引学生进入到课堂当中，引起学生感情的共鸣。将课堂内容联系生活实际，比如，金刚石可以用来做玻璃刀，醋能够让头发更加柔顺等，让学生能更好地学以致用，这样一来，学习内容与学生熟悉的生活更加贴近，学生能够更好地接受知识。

二、对课堂结构进行优化，注意学生的主体地位

“授之以鱼不如授之以渔”，在教学的过程中，一定要想办法让学生都参与到课堂学习中，让学生能够自主探究进行学习，提升自己的学习能力。新课改背景下的教学更加注意学习方式的转变，引导学生积极主动地参与到学习过程当中，让学生拥有好的学习习惯。学生在教师的引导之下，发现问题、搜集相关资料再进行合作交流。初中化学课本中有很多活动与探究的设计，在条件允许的情况下，可以将这些问题转化为学生的探究性实验，给学生更好的参与学习机会。比如，对于“实验室制取氧气及氧气性质”这个实验，有很多制取氧气的方法，可选原料有很多种，当利用过氧化氢进行制取的时候，如果加入过氧化氢再塞橡皮塞、固定支架制取，这样最后收集到的氧气是非常少的，这一问题的产生就给了师生共同研究的机会。教师可以让学生进行讨论沟通，最后得出自己认为最合理的答案，并将实验进行改进。

在课堂中，教师也要注意时间分配，精讲精练，多给学生课堂时间，选讲的内容既要具有代表性，又要难度适中，顾虑到每个学生，同时设计一些具有针对性的题目，让学生在分析题目的过程中掌握课堂知识，并能够举一反三。在课堂中，教师也要给学生足够的思考时间，让学生充分发挥出自己的主体地位，同时帮助学生进行疑难问题的解答。比如，在对于“质量守恒定律”这一块内容进行教学的时候，虽然定义在课本上写得很清楚，但是这对于学生而言，能够理解并不容易，这时候，教师就可以先让学生思考，然后提出自己的观点和想法，再进行验证和梳理。

同时，教师的课堂语言也要生动准确并具有启发性。在进行课堂提问的时候，教师要注意所提问的问题能够带来的课堂效率，问题深浅要适度，要有利于启发学生；问题也可以具有生活背景，激发学生的兴趣和思路；问题还可以具有实际意义，有利于以后的化学教学。问题和思路是相关的，提问的时候也有技巧，比如，“选择思路”的问题是“这是唯一的方法吗？有别的办法吗？”“前瞻思路”的问题是“如果这样，那么结果是什么样的呢？”等等。教学是一项大工程，其中的态度、情绪等都不可小视。

综上所述，在现代教育模式的大背景下，初中化学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的化学素养和知识水平，改善他们畏惧化学和厌恶化学的现状，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中化学学习生活充实且富有意义。

参考文献：

[1]王海凤.初中化学课堂高效构建的问题及策略研究[J].初中化学，2017（2）.

[2]周锋.化学教学现状分析及应对策略探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2013.