试论初中物理教学中生活化教学的应用策略

张石

摘 要：初中物理是一门生活性、实用性、实践性都非常强的学科，有许多物理知识、物理现象都与日常生活息息相关。学好物理这门学科便于学生理解抽象的物理理论知識，了解生活中的物理现象，利用物理知识服务于日常生活。如何才能让物理教学更加日常化、生活化是需要教师深入探讨与分析的，着重于探讨生活化物理教学的意义、实验选材、实验过程和实验结论的运用。

关键词：初中物理；生活化教学；应用策略

物理生活化教学，能够让物理问题更容易理解、物理知识更容易吸引学生，激发学生主动学习物理的兴趣，在生活中遇到物理问题自觉去实践和探究。让学生通过生活去实践、应用物理知识不但能提高学生分析问题、解决问题的能力，而且还能让学生亲身体验物理的美妙。将物理知识生活化教学是很有必要的，它可以帮助学生更好地学习物理理论知识，提高学生应用物理知识的能力，也可以提高我们的教学效率和教学质量，从而达到物理这一门学科教学的真正目的。

一、初中物理生活化教学的意义

1.生活化物理教学可以帮助学生理解抽象的概念和知识

学习物理，首先要理解许多物理概念与规律，抽象的物理概念让学生难以理解，实施生活化物理教学将利于学生将物理知识与生活现象联系起来，便于他们掌握抽象的概念。如：在讲物理中的串联与并联的知识时，可用家用洗衣机、微波炉、点灯等并联电器来帮助学生理解并联电器断开它们其中一个开关，并不影响其他电器的运转。而公园里的小彩灯则是串联，若其中一个灯坏掉，则其余灯也不会亮。由此可见，将物理知识生活化教学可帮助学生有效理解物理概念。

2.生活化物理教学有利于激发学生学习物理的兴趣

让物理走进生活，把物理知识与生活中的现象相结合，通过各种生活场景让学生亲身体验生活中的物理，可以有效促进学生学习物理知识。比如在讲折射的现象时，可举例生活中当勺子放进水杯里时，在水下面弯曲的部分就是发生了折射。这样的生活化物理教学可让学生兴趣倍增，乐于学习，让学生不再觉得物理只是抽象繁杂的概念，而是在生活中随处可见的事实，使学生对物理知识充满了渴望，在生活中体验物理的乐趣，同时又巩固了物理知识。

3.生活化物理教学能够提高学生的动手能力、探究能力

物理学科本身需要通过实践去感受，它的实践性强，应用范围广。引进生活化物理教学能够让物理与生活更贴近，使学生亲身体验物理学科的真实性、实用性，在生活中慢慢养成观察生活中物理现象的习惯。

二、初中物理生活化实验教学的策略

1.选择生活化实验器材

物理学科涉及到许多实验，而我们在做物理实验时要用到实验器材。选择生活化实验器材就是在做物理实验时利用生活中的资源器材，借助形象而贴近生活的实验器材可以让学生感受到物理实验的真实性，促进学生有效进行物理实验，掌握和理解抽象的物理知识理论。比如：在探究平面镜成像的特点时，可选取玻璃板、钢尺、蜡烛和白纸来进行实验，在测量物质的密度时，可选用托盘天平、量杯、细线、小石块和一定浓度的盐水来开展实验。当我们选取生活中常见的器材来进行物理实验时，学生不会感到陌生，并且乐于动手实验。

2.开展生活化实验过程

物理实验过程生活化就是实验思路和实验开展都要接近我们的生活，将复杂的物理问题简单化。让物理实验真正走进我们的生活中，才能让学生真正走进物理的世界，通过生活化的物理实验过程来学习探究物理。如：探究声音是由物体振动产生，可通过感受人说话，是通过声带振动发声的；让学生敲一面鼓，感受鼓声是由鼓面振动发声的；让学生弹钢琴，观察琴声靠琴键振动发声的；让学生两人组队打乒乓球，观察乒乓球是通过弹跳振动发声的等类似实验。这些都可以让学生亲自参与实验过程，使他们在这样一些生活化的实验过程中更好地理解物理科学知识。

3.运用生活化物理结论

生活化物理实验教学要注重将所得结论运用到生活中去，回归到生活中，利用物理知识解决生活中的实际问题，这样才真正起到了物理的作用。如：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用，可由此解决眼镜配戴问题，近视眼配凹透镜，因为近视眼晶状体太厚，成像在视网膜前，远视眼配凸透镜，因为远视眼晶状体太薄，成像在视网膜后。利用热胀冷缩的原理，在我们生活中煮鸡蛋时，可把刚煮好的鸡蛋先放在冷水中浸泡几分钟再拿出来剥，这样蛋壳就很容易脱离且不会带“肉”。可见物理知识渗透到我们生活的方方面面，而学生学习物理知识最重要的是要学以致用，利用物理知识解决生活问题，也能提高学生的探究能力和物理知识运用能力。

将物理知识生活化教学，其本质就是将我们物理学科知识与生活中的物理现象相联系，让物理学知识来源于生活且又更好地服务于生活，利用物理知识去解决我们生活中的一些难题，这也是学习物理这门学科的价值与意义所在。物理生活化教学可有效帮助学生学习物理概念，培养学生的探究能力，掌握科学知识，促进学生全面发展。学生学习物理知识，不仅仅是为了考试取得好成绩，更重要的是要让他们学以致用，利用所学的物理为自我服务，恰当的应用于生活，让物理走进生活，服务社会，造福人类，这样才真正实现了物理这门学科的教学目的与意义。

参考文献：

[1]管兆化.初中物理教学生活化的思考与实践[J].数理化学习，2013（3）：23.

[2]韩恒富.初中物理教学生活化的认识与实践[J].中学时代，2013（14）：86.