微视频在小学信息技术教学的使用

王军

【摘要】在小学教学中，信息技术的应用不断增加，然而并没有完全体现出应有的作用。教师在进行教学时往往利用PPT并结合口头讲解教材中的知识要点，模式相对比较单调。小学是孩子们对世界充满好奇心的阶段，如此教学不仅会让孩子们对学习失去兴趣，还会导致教学质量的下降。

【关键词】微视频；小学；信息技术教学

信息技术广泛应用于教学中，并使当下的教学形式产生了革命性的变化，从学生的角度来看，这有助于激发学生的学习欲望，同时让教学变得更有趣味，拓宽了学生接触信息技术及其相关产品的渠道，使学生不与时代脱节。教师可以通过微视频运用来提高学生对学习的热爱，比口头教学更能够吸引学生投入学习，使学习效率得到提升。

一、微视频的特点

（一）主题突出

微课程研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，主要是为了突出课堂教学中某个知识点的教学，或反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。相对于较宽泛的传统课堂，微课程的内容更精简，主题更突出，更符合教师的需要。

（二）使用方便

微视频以教学视频片段为核心，整合教学设计、多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”，这使得微课资源具有视频教学案例的特征。

（三）传播多样

由于微课程内容具体，主题突出，所以研究内容容易表达，研究成果容易转化；也因为操作简单，课程容量微小，用时短，所以易于通过网上视频、手机、微博讨论传播。

通过使用微视频，教师在备课时更有目标，更好地发挥临课教学水平，可以实现学习情景从虚拟到现实的转变，也可以实现知识从静到动的转化。微视频作为一种新的教学技术，可以从感官上刺激学生的体验，加強学生对知识的认识和记忆。

二、微视频教学的基本要求

微视频教学在提升小学信息技术教学质量中的作用是巨大的，教师要谨慎选择教学内容。通过微视频教学，学生学习信息技术的能力大大提升。在微视频教学过程中，学生习惯于教师创建的学习环境，能够迅速进入学习状态，并收获更好的学习效果。教师对微视频的内容负有认真探究的责任，必须在与课程要求相符的基础上，与学生的需求相结合，夯实基础知识，制作能让学生充分理解的微视频。需要强调的是，教师在课堂上要有选择性地播放微视频，必须选择合适的时机，这样才能达到最佳的效果，学生就能在知识传输中对知识点的印象更为深刻，教学效果得到提升。为了更好地提高学生的注意力，教师要记录好教学中的重难点并加以完善。在此过程中，教师也能对所教知识有一个深入了解，充分发挥微视频教学的作用，帮助学生以最快的速度进入最佳的学习状态，提升学习效率。

三、微视频内容要与课堂教学有关

让学生更好地理解和接受信息技术知识，是教师使用微视频进行教学的主要目的。微视频只有与课程教授内容相符，才能更好地提升教学质量和水平，否则就会分散学生注意力，适得其反。不仅如此，教师在课堂上要与学生及时沟通，吸收学生的各种反馈，除了要解决学生的学习问题，还要让他们感受到学习是有趣味的，而不是枯燥的，这样才能让他们对学习更加投入。只有教学计划与学生兴趣相互融合，才能更好地提高教学水平。

思维的逻辑性也是教师在教学中需要具备的一点，它可以帮助教师在学生发出疑问时，更好地对知识点进行针对性的整理，让这些问题在教学中体现出来。学生可以在这样的环境下对学习进行更深入的思考加深理解，不但提升了收集信息的能力，而且更好地完成了教学任务。促使学生做好理论和实践的结合，使信息技术知识的宽度和深度得到扩展，这就是微视频在小学信息技术教学中应用的实质。

四、信息技术教学与微视频相配合

（一）因人而异制订教学方案

如何将微视频更好地贯彻到教学中，是教师在备课时首先要考虑的一点。在此之前，教师需要分析学生的学习情况，以此为基础来设计教学的难度和内容，不能按着自己的想法随意设置。可以通过开展一些比赛活动来帮助学生巩固知识，提升他们的学习兴趣。比如微视频比赛，让学生创作微视频，能更有效地提高学习效率。学生可以在创作微视频的经历中发现不足之处并加以解决，使他们的学习能力在不断发现不足和完善不足中得到提高。学生之间可以进行深入的交流和沟通，探讨理论知识，互相帮助，在提高沟通能力的同时提高了对信息技术的学习热情。真正有效的课堂教学体现在教师的课堂与学生的课堂有机整合。

微视频作为一个知识信息的传播工具，在短时间内呈现知识并且可以反复多次观看。教师作为课堂的领导者和管理者，必须在课前精心设计微视频，上课时要掌握课堂节奏，加强师生互动，为学生提供相应的示范与引导，将微视频作为教师手中有灵魂的“利剑”，才能发挥更大、更好的作用。课堂上除了学习知识点，还涉及学生学会独立自主、自我评价、与他人如何相处等。只有从多个视角去反思审视微视频，才可能真正实现信息技术对于课堂的有效支持。

（二）创新教学并提高学生能动性

一般来说，小学信息技术课程每周两节课，任课教师的任务量较大，他们通常管理多个班级，对知识点反复进行讲解，这使得教学模式日趋模式化，不仅消减了教师的教学兴趣，还影响了教学质量及水平。自从有了微视频教学这一模式后，教师的教学兴趣得到恢复，与学生之间的交流沟通也日渐顺畅，师生相互交流讨论，在拉近师生距离的同时，能更好地获知并解决学生的学习问题，学生的学习能动性也能在此过程中得到提高。为了提高学生的学习能动性和教师的教学水平，教师需要不断创新教学模式，设立需要达到的目标，并且通过对教学内容的分析和思考提炼出一套适合学生的教学方法，这样才能更好地提高教学质量和水平。

五、结语

本篇文章对微视频在小学信息技术教学中的应用进行了简单的分析，在相当程度上使得小学信息技术的教学质量得以提升，使之更加贴合学生需求，对学生的接受和动手能力加以锻炼和提高。

【参考文献】

[1]梁晓梅.微视频在小学信息技术教学中的使用[J].中国校外教育，2017（30）：161-162.

[2]许春林.微视频在小学信息技术画图软件学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2016.