教育资源共享对高校发展的意义及举措

向小宇 封进

【摘要】在高速发展的大数据时代，高校资源的共享可以提高高校的教学水平，促进高校间的协同发展。文章在探讨资源共享意义的基础上，提出了国家的政策机制、政府的鼓励机制及高校共享平台搭建的具体措施来达成高校资源的共享，为促进资源的合理配置，培养出高素质人才提供推动力。

【关键词】高校资源；共享平台；教学水平

【基金项目】名称：新工科建设背景下地方高校车辆工程专业人才培养模式探索与实践，编号：2018JGZ148，项目负责人：封进。

随着国家对教育的重视程度日益加深，资源的合理整合、优质教育的推广已成为各校培养的目标，“共享”也越来越被关注。随着社会的发展，人类的生活、工作与共享息息相关，共享单车、共享汽车等等为人们的生活提供了很大的帮助，为社会的发展起到了很大的促进作用。但是在大学教育中，“共享”发展却十分缓慢。“十三五”时期是中国教育改革与发展的关键时期，在中共十八届五中全会上，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》一文中提到，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这五大理念成为评判中国教育改革与发展成果的关键指标，其中，知识共享成为学术界研究的领域。

随着网络信息资源库的日益完善，教学资源的获得门径很多，以书本、音频为主的载体已经不足以满足学习者，视频、博客、微博等多媒体方式越来越受追捧，这些新型载体丰富了教学资源，让学习者随时随地都能学习，学习者可以通过博客、微博等社交工具与优秀专家进行交流学习，取长补短。在各大学校中，对于教育资源共享的研究逐渐增多，很多高校建立了共享平台，并投入到实际的教学运用中，对于提高高校的教学水平、促进高校间的协同发展都有着深远的影响。高校教育资源共享，即各高校之间相互利用他人的资源为自己的教育教学服务，使学科资源相互配合，优势互补，促进资源的优化配置。资源的共享为高校师生提供了多通道、多平台学习先进的知识与理论，将最恰当的知识以最便捷的通道传递给师生，实现了知识在校内及校外的合理分享，使共享平台建设的投入和产出达到平衡。

一、资源共享的原因

在我国，由于不同区域、不同高校的教育经费、师资力量、教育设备和专业特色发展等存在不同程度的差异。以广西为例，教育和资源处于中低水平，通过教育资源的共享可以更好地了解前沿知识，教师可以学到优质的教学经验，并将自己的精髓向其他老师传授，达到共同发展的目的。

教学资源的共享是在学习者有多方面需求的情况下应运而生的，可以从以下三点来说明。（1）国家对教育的投入不足，随着国家对教育投入的精力、经费的增加，建立共享平台的学校越来越多，但是从整体来看，优秀的教育资源向东南地区偏斜，中部地区尚可，偏远的西南地区获得的优秀资源少之又少，这一现象直接影响了高校的招生以及教师的发展，若这种现象无法遏制，就直接会影响地区的经济增长。（2）就同一个地区而言，各个高校之间的交流互动较少，加之教师本身有教学、科研等任务，并无很多空闲时间去其他高校向优秀教师请教，交流授课经验等。（3）教学资源利用率不高，由于国家经费有限，教学资源出现了供给不足的现象，这一现象的解决除了依靠财政的投入外，还可以依靠资源共享，从而提高高校教学资源的利用率与教学质量。

因此，教学资源的共享已经成为必不可挡的趋势，教学资源的共享可以加强各大院校的交流与合作，提高高校教师的教学质量和科研水平，促进教育资源的合理利用，达到发展高质量水平院校的目标。

二、实现资源共享的举措

促进资源的合理利用是教学资源共享的最终目标。对高校而言，首先应该增强共享意识，让教师参与到资源共享中；其次，要想达到教育资源利用效率的最大化，就应当建立教学资源共享机制，建立同一地区各高校间的互动共享平台，建立稳定的合作关系。

（一）理念的共享

在我国，传统的教育方式已经延续了很多年，弊端慢慢显露。因此，为了提高我国高校教育的成效，就要使传统教育慢慢向现代化教育转变，改变落后的教育理念与教育方法，这是当下各个教育家以及各大高校思考的重点。要想实现教育的成功转变，必须让教育理念与高速发展的社会相匹配，逐渐将新的教育理念引入到传统教学中，慢慢代替陈旧的观念，才能不被社会淘汰。因此，教学理念的共享，有助于教师更好地服务学校，有助于教师与教师之间的交流学习，有利于教师与学生之间营造互帮互助、友好相爱的学习氛围。

教学资源共享的关键是发展师资力量。教师是教学资源的建设者、使用者与维护者，教师对共享意识的理解程度直接影响到优质教学资源的累积与应用。因此，高校若有一支理念先进、经验丰富的教师队伍，将能促进高校教学质量的有效提高。各个地区应当增强教师的共享意识，可以举办一些共享的讲座，邀请优秀的教育专家来为教师分享经验，加强对教师的共享理念培训，增强教师的信息化教学意识。高校内可以创建共享平台来促进经验丰富的教师带动新入职教师，达到传帮带的效果，促进教师间的共同成长，并且加强对专任教师的专业能力培训，让教师掌握多种新型多媒体技术的使用与维护方法。

（二）共享平台的建设

教学资源共享平台的发展源头是国家的鼓励政策，国家鼓励高校在建立自身教学平台的基础上建成区域内的教学课程共享体系，实现高校间的优势课程互相学习、精品课程互相借鉴，高校教师能够时刻关注新思想、新举措。不同的高校间还可以将相近的学科建立一个系统，实现学科内的多元发展。

教学资源共享平台的搭建需要国家、地区、高校三者互相配合，国家提供鼓励政策，地区积极响应国家的政策，并将各个高校组织到一起，共同建立教学資源共享体制，并对平台的后续使用与维护积极提供帮助，各个高校做好传达国家与区域文件精神的工作，鼓励教师积极参与到共享平台的搭建与使用中。具体措施如下。

1.国家的政策机制。教育的发展离不开国家的政策机制，一直以来，各国的政策基本是围绕基础设施建设、民生问题等制定的。在教育上，尤其是教育资源的配置，缺乏较为全面的体系。因此，若要培养符合现代化建设要求的高素质人才，国家应该重视高校教育教学改革，加快开放教学资源平台的建设与使用。

政策机制对共享平台的建设以及投入使用起到了推动作用。只有国家提供了正确的方向，各地区、各高校才有前进的动力，不至于偏离方向，更加积极地投身于教学资源共享平台的建设中。事实上，目前国家已经采取了相应的措施来推动优质教学资源的合理利用，文件《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》中都提出了优质资源合理利用的参考建议。

2.政府的鼓励机制。积少成多，水滴石穿，群众的力量是伟大的，这句话同样适用于教育界。政府应该制定一系列的措施鼓励教师分享自己的优质资源，并对其资源进行知识产权的保护。政府可以投入一定的奖励资金来鼓勵教师在校期间录制慕课及申报精品课程等，并且开通一些便利通道直接将优质资源上传至平台，尽量缩短审核时间，让其他学习者能快速及时地学习到优质资源，最大限度地提高资源的利用效率。

3.高校共享平台的搭建。对于各高校来说，应该为优质资源的共享提供相应的平台，促进资源的高效利用，提高高校教师的整体素质，并且建立校际之间的合作关系，促进共同发展、共同进步。

（1）基于校内网的校内共享平台的构建。每所高校都有属于自己的局域网，这有利于实现校内共享平台的建设。首先，各高校应该确保自己的校园网络无论是硬件还是软件都处于完好的状态，为校内共享平台的建设提供基本保障。其次，促进教学资源的合理使用，可有效培养教师的教学能力，提高专业素养，实现教学目标，促使资源共享平台的资源丰富。

为了实现资源的共享，各高校可以引进国内外优秀的教学资源，实现数字化教学，建立相关的数字图书馆和实验室，鼓励教师申报精品课程并在网络上推广，建立教学资源共享网站，促进教学资源的合理利用，这些政策都指导着高校朝正确成功的方向前进。

（2）高校间资源共享平台的构建。近年来国家政策不断强调合作，加上社会发展的迅速以及人才培养机制的完善，各高校间教学资源共享平台的搭建越来越受到重视。具体来说，各高校间合作是指两个或两个以上的有相近学科的高校之间建立长久的合作关系，通过资源共享、网页互通、人才互帮互助和产学研合作等途径，提高教育资源的利用率，达到各个高校间的均衡发展和互相促进，既保持了自己的优势学科，又带动了劣势学科的发展，具有合作性、双赢性和竞争性。

高等教育资源的共享，不仅使高校保持自己的优势学科，还可以借鉴其他院校的优质资源，不断弥补劣势学科的缺漏，达到校内学科共同发展的目的。不同院校间资源的共享可以促进各高校的共同发展，提升区域内合作院校的整体教学质量，促进不同区域内高校间的资源合理配置，长此以往，可以培养出高素质的优秀人才，为地区经济发展以及国家的现代化建设提供强有力的推动力。

【参考文献】

[1]范佳宁.高等学校校际教育资源共享问题研究[D].大连：大连理工大学，2016.

[2]李冬阳.高等教育“大众化”背景下教育资源共享路径[J].中国成人教育，2018（09）：55-58.