基于双因素理论下高职院校辅导员对学生党员成长的促进研究

王志辉

【摘要】文章在双因素理论指导下，阐述了大学生党员的成长与辅导员的重要关联，继而提出了激发辅导员在培养大学生党员成长方面的积极性的具体策略。

【关键词】高职院校；党员成长；辅导员；激励机制

【基金项目】该文章为长沙市2016年度第一批指导性科技计划项目最终研究成果，项目编号：ZD1601099。

随着我国社会快速发展，用人单位对高职院校大学生的素质要求越来越高，不但要求大学生具备一定的技术技能、团队合作和创业创新等能力，而且对大学生的思想政治方面提出了更高的要求。在对大学生进行思想政治教育的过程中，学生党员作为大学生群体中的优秀代表，发挥了非常重要的模范带头作用。而辅导员作为学生在校学习生活的第一责任人和直接引路人，对学生的成长尤其是学生党员的成长，起着至关重要的作用。充分发挥辅导员在学生党员培养方面的重要作用，对引领学生党员成长，进一步发挥学生党员在广大学生群体中的模范带头作用有重大意义。

一、学生党员成长与辅导员的关联性分析

对学生党员的调查结果显示，在校期间对学生成长影响最大的是辅导员，占调查人数的73%；其次是任课教师，占21%；其余是系部领导、学管人员、思想导师等。由此可见，辅导员在学生党员的成长中起的作用最大。经过笔者分析，主要有以下几个方面的原因。

（一）辅导员队伍综合能力越来越强

1.辅导员队伍建设趋向于专业化、职业化和终身化。教育部43号令对辅导员队伍建设提出了明确的要求，同时对辅导员的职责进行了明确。笔者所在学校的辅导员，全部是在职在编的专职辅导员，师生比基本达到1∶200。其余参与问卷调查的69位辅导员中，在职在编为66人，专职辅导员为67人。专职辅导员队伍的加强，为辅导员的专业化和终身化建设打牢了基础。

2.辅导员学历高，能力强。调查结果显示，辅导员的学历在硕士以上的为100%，全部为全日制硕士毕业。辅导员的工作职责要求辅导员在学生的思想政治教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、日常事务管理、心理健康教育、网络教育、应对危机事件、职业规划和就业创业指导等九大方面进行辅导，所以辅导员个人能力越强，在指导学生党员学习和生活的过程中发挥的作用越重要。

3.辅导员大多为中共党员。笔者所在学校的辅导员全部是中共党员，参与调查的兄弟院校的辅导员大部分也是中共党员。辅导员在学生时期已经是党员，甚至是所在党支部的骨干，有丰富的党务工作经验。辅导员参与学生党支部的建设和学生党员培养，比专职党务人员更有优势。

（二）辅导员对学生党员培养的作用越来越重要

1.辅导员是学生培养的第一责任人。从工作职责上看，辅导员是高职学生的指导者和引路人，是学生在校学习和成长的第一责任人。学生党员作为学生中的优秀群体，是学院培养的重点对象，而具体实施者就是辅导员老师。绝大多数学生党员的培养人和入党介绍人都是辅导员。对学生党员的学习、生活、就业等进行指导，本身就是辅导员的职责之一。

2.辅导员与学生接触最密切，最了解学生。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“高校辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”辅导员每天都要到班级了解学生的学习情况，每周都会去宿舍了解学生的生活情况，还会不定期与学生谈话谈心，是学生在校期间接触最密切，对学生最有影响力的人。所以，由辅导员来培养学生党员的成长具有天然的巨大优势。

二、激励辅导员发挥作用的措施

笔者对所在学校的29位辅导员进行了面对面约谈；对兄弟院校辅导员发放了调查问卷，收到有效问卷69份。约谈和问卷的主要内容是针对保健因素和激励因素的调查。调查结果显示，辅导员对工作环境、待遇福利、培训进修等方面感到满意，对职称晋升、工作任务安排、发展空间等方面感到不满意。

（一）保健因素

保健因素是保障辅导员“没有不满意”的因素，如果缺失，会导致辅导员产生“不满意”。经过对谈话和调查结果进行整理、分析，提出以下几点建议。

1.明确职责，完善绩效考核。职责不明确，辅导员工作就无从开展，工作效果也无法判定，将严重打击辅导员的工作积极性。所以，将辅导员的工作职责进行明确和细化，是开展辅导员工作的前提。教育部第43号令明确规定了辅导员的职责有九大方面，但由于各高职院校的实际情况不同，对辅导员的职责界定各有特色，在绩效考核上也各有侧重。针对学生党员培养这一问题，笔者认为要完善两点。

（1）将培養学生党员纳入辅导员考核结果。教育部在辅导员的职责中明确规定了“辅导员要开展学生党员发展和教育管理服务工作，是学生思想政治教育的骨干力量，是具体实施者和责任人”。但学生党员都是学生中的优秀代表，在各个方面都表现良好，所以辅导员在潜意识中对学生党员比较放心，会下意识地放松对学生党员的监管和培养。将对学生党员的培养纳入绩效考核，可以在一定程度上引起辅导员的重视，保障对学生党员的培养效果。

（2）制定学生党员考核细则。传统的党员预备期考察，硬性要求是每季度至少递交一次思想汇报，按时参加政治学习，这对当今学生党员来说要求过低，不能满足高校对学生预备党员的培养要求。所以要对传统的预备期考察方式进行改革，制定详细的考察标准，内容包括理想信念方面、政治学习方面、社会实践方面、模范作用方面、参与管理方面等，设置分值，将考察结果量化为分数，低于80分者建议延期转正或者给予相应处分。这样，党支部对学生党员的考察会更加细致，学生党员也有具体的依据来指导自己的成长进步。

2.健全各项制度。（1）完善学生党员发展及培养制度。进一步完善学生党员的发展工作，严格按照程序发展学生党员，做到班级、支部、总支层层把关。明确的制度要求可以让辅导员在完成学生党员发展工作时有据可依，不会因为外部环境的影响而产生抵触心理。

（2）建立帮扶机制，保证学生党员成长引导工作取得成效。在国家、学校针对困难学生实施各种助学制度的基础上，以学生党支部为主体建立针对学生党员的精准帮扶制度。一是对困难学生党员的精准帮扶。对困难学生党员进行思想上的鼓励、生活上的资助和工作上的指导。二是学生党员对普通学生的帮扶。学生党员可以帮助入党积极分子正确开展思想学习，树立正确的人生观、世界观和价值观，尽快成为一名合格的中共党员。三是学生党员帮扶待进生，帮助他们纠正不良的学习和生活习惯，树立学习信心，促使待进生不断成长进步。

（3）建立学生党员社会实践活动机制。在院团委社会实践部的基础上，成立学生党员社会实践小组，组织学生党员定期参加社会实践并严格考核。社会实践要与青年志愿者活动互相协调配合，让学生党员在活动中积累经验，快速进步。

（4）完善辅导员与学生党员交流平台。建立专门的微信群或QQ群，定期组织网络学习，交流学习心得。完善网络学习制度，规定每周打卡一次，做周小结；每月集中学习一次，做月总结。将打卡次数和学习效果纳入学生党员的考核结果。

（二）激励因素

激励因素是让辅导员产生“满意”的因素，可以有效提高辅导员的工作积极性和工作效率。经过对调查材料的整理，分为以下方面。

1.强化思想教育。首先，加强对辅导员的思想教育，有利于统一思想和行动，提高工作效率。辅导员只有认识到学生党员培养的重要性，才能引起高度重视，将学生党员的培养抓在日常，严在经常。其次，要加强对院系领导的思想教育。院系领导要带头参与对学生党员的培养，以上率下，同时加强督查和指导。再次，加强对专业教师的思想教育，贯彻落实“三全育人”理念，发挥专业教师对学生党员的引领作用。最后，对学生党员进行思想教育，灌输终身学习的理念，做到思想上和行动上同步入党，时刻以党员标准严格要求自己。

2.提供发展平台，充分调动辅导员的主人公意识。建立完善学生党支部，由经验丰富的辅导员担任支部书记。由辅导员担任学管办主任，协助学生党支部一起培养学生党员。允许辅导员工作达一定年限后转岗。设立党务人员和学生管理人员独立的职称系列。

3.培养得力助手。辅导员工作内容多，压力大，范围广，需要有得力的学生干部队伍来协助开展工作。由学生党员担任学生干部，可以将学生党员培养与日常工作结合，既锻炼了学生能力，又缓解了辅导员的工作压力。

4.制定奖惩措施。建议对学生党员培养工作有突出贡献的辅导员，在担任党支部委员会成员、学生管理职务时，有优先权；对党建工作推诿、不作为的辅导员，要给予一定的纪律处分。

总之，学生党员的培养日益重要，辅导员在学生党员培养中的作用越来越大，充分調动辅导员的工作积极性，对引导学生党员健康成长，培养更多更优秀的社会主义接班人有重大意义。

【参考文献】

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