农村初中学生自主学习能力培养的对策

贾伟奎 郭玉芬

摘 要：学生的学习成绩会受到学生自主学习能力的直接影响，因此，教师必须提高对自主学习能力的重视程度，促使学生的自主学习能力得到最大限度的提升。主要针对农村中学生自主学习能力培养的对策进行探究，这对教学质量的提升有促进作用，同时为学生今后的成长与发展打下坚实基础。

关键词：农村初中生；培养；对策

自主调节学习就是指自我学习，一般是指学习者对学习目标以及学习方法等进行自主选择，学习效率会受到自主学习能力的直接影响，这在一定程度上对自主学习能力的重要性进行直观体现。现阶段农村中学基本为寄宿制，一般学校会针对学生安排晚自习。为在真正意义上促使城乡教学质量差异得到减少必须促使学生晚自习效率得到最大限度的提高，这为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。

一、研究进展状况分析

如何在课堂上促使学生的自主学习能力得到最大限度的提高是一线教师研究的重点内容，通过相关调查与分析发现，促使学生的主体性地位得到最大限度的提升是其实质与目标。在这方面的研究中我们已经取得了显著成就，但还是存在较大的缺陷与不足，自主学习没有受到足够重视也是其中一个主要原因。

二、中学生晚自习自主学习现状

受到撤并的影响过后农村中学的数量呈现出大幅度减少的趋势，学校主要在较大的乡镇集中，多数学生都是寄宿制，同时需要进行晚自习学习。多数学生在自主学习方面存在缺陷，如果没有教师提前布置的任务学生就会呈现出一种无所事事的状态，这对晚自习时间来说是一种极大的浪费，促使学生自主学习能力得到最大限度的提升可以说是解决上述问题的重要手段。先教后学是现阶段农村学校所使用的主要教育手段。

三、培养学生自主学习能力的措施

1.鼓励学生预习新课

从学生自学角度来说，预习只是一个开始，预习后再进行学习可促使自身的精力得到有所侧重的分配，不仅是减轻学习负担的一种手段，同时对学习效率的提升有极大的促进作用。教师在实际开展教育教学活动时需要详细地分解教学目标，逐步实现学生的可具体操作，在清楚学生可自主学习内容的基础上促使学生独立解决这部分内容。

从学生角度来说，需要将“自学提纲”作为主要依据列出相应的自学笔记。教师在参考学生的自学笔记后可了解学生的掌握状况，然后决定是否在课堂上再次呈现这部分内容。因此，我们说学生的预习情况是自主学习能力建立的基础与前提。

2.尽量为学生创造阅读条件

每个学生之间都存在一定的差异，教师应给予这种差异充分的尊重，中学生的阅读理解水平也可对其差异进行直观体现。下面我们结合数学这一学科对其进行分析。精炼简短是数学语言的显著特征，这也是导致部分学生难以实现独立阅读教材的主要原因，教师为了真正意义上实现对上述现象的有效改善必须为学生创造合适的阅读条件，同时这也可在一定程度上方便学生对教材的使用。

例如，公理“同位角相等，两直线平行”可以改写为“如果同位角相等，那么这两条直线平行”，或者进一步改写为“当同位角相等时，这两条直线就平行了”。学生阅读的过程中，当遇到已经学过的概念、定理或公式但又不是很清楚时，应该及时复习前面的内容；当遇到读不懂的句子时，可对这句话做一个标记，然后去请教同学或者教师。

3.培养学生研读例题的能力

例题一般会选择较为经典的问题，对数学的魅力进行充分体现，对例题潜在功能进行最大限度地挖掘是提高学生自学学习能力的必要途径。

（1）研读例题中蕴含的数学思想，如集合思想、函数思想、方程思想、转化思想、整体思想、数形结合思想等。

（2）研读例题中的解题技巧与数学方法，如配方法、换元法、消元法、降次法、待定系数法等。

4.对于课后习题，要求学生解题后进行反思

反思是数学学习的关键环节。通过对概念形成过程的反思能够知其然，并且知其所以然，达到各种知识融会贯通、触类旁通的境界；通过对解题过程的反思，能够提高检索思维的能力，找到解题的捷径；通过对自己思考过程的反思，能够培养元认知能力，找到适合自己的学习方法，挖掘学习的潜能。“理解题意”是“制订解题计划”的前提和基础，而学会“理解题意”的一个重要途径就是“问题回顾”，即解题后的反思。

因此，必须要求学生解完题后进行反思，思考自己审题的过程中遗漏了哪些信息，哪些信息自己不是很明了，哪些關系没有发现，关系的转化是否有误，思考自己在解题过程中的运算过程、推理过程和思路，并不断修改、检索，最终归纳、总结出检索思维结构的经验和规律。只使常规思维得到发展，对学生创造性思维的发展不起作用的。所以，数学教师在课堂教学中肩负着发展学生创造性思维的任务。

参考文献：

[1]张侠.对于农村初中学生语文自主学习能力的几点思考[J].学生之友（初中版），2010.

[2]朱运明，吕翠华.培养农村初中学生自主学习语文能力的策略研究[J].中华活页文选（教师版），2014.