高中化学学习生活化的探讨

摘 要：化学在高中阶段的学习中占据着非常重要的地位，化学也是与生活实际紧密相连的学科。但是在实际教学中，教师通常注重的是成绩，并没有将化学与生活化联系在一起，在理解化学知识的时候遇到了一些阻碍。在新课程改革的背景下，高中化学需要不断创新教学与学习的模式，从实际情况出发，这样才能更好地提升学习效率，为高中阶段的化学学习奠定坚实的基础。对高中化学学习生活化进行了探讨，为学习提供必要的基础。

关键词：高中化学；生活化；学习模式；探讨

作为一名高中生，在学习化学的过程中明显感觉到知识点的琐碎和抽象性，这给我们的学习带来很大的阻碍。化学作为高中阶段重要的学习科目，化学成绩直接影响着我们的高考成绩，所以为做好高考的准备，必须积极挖掘教材中的知识点，将化学知识与生活化联系在一起，让我们对化学知识进行有效的探究，强化学生对化学知识的理解和掌握。化学学习生活化可以提升我们积极参与化学学习的积极性和主动性，对养成我们良好的学习习惯有着积极的促进作用。

一、高中化学学习生活化的重要意义

1.提升学生自主学习的能力

教师在化学教学中起着主导作用，所以教师的教学直接影响着我们的学习，影响着我们自主学习的能力和探究合作的能力。因此建议学生结合化学知识点，展开与生活化相关的联系，结合老师的教学重点进行综合分析和学习。在传统的化学教学中，教师往往只注重成绩，忽视了我们的主体作用，无法激发学生学习的热情和积极性；而高中化学生活化的方法则可以转变这个局面，提升学生自主学习的能力。

2.提升学生处理生活实际问题的能力

化学本身是一门与生活实际紧密联系的学科，学生学习知识的目的就是能够利用所学的东西解决生活中遇到的问题，就是为了更好地服务于生活，所以高中化学学习生活化具有非常重要的意义。我们生活的环境、使用的化妆品、吃的食品都会涉及与化学相关的知识，化学学习生活化开拓了我们的视野，让我们在生活中学会用化学知识处理问题，很大程度提升了学生处理生活实际问题的能力[1]。

3.提升学生的学习兴趣

作为高中阶段的学生，已经拥有自己的思想和独立处理问题的能力，在高中的学习过程中，我们更多时候会根据自己的兴趣来选择，喜欢什么科目就在哪个科目上更加用心，这也是造成我们偏科严重情况的主要原因。化学是一门理论性和实践性很强的学科，如果不将化学知识与生活实际联系起来，学生在化学的学习中可能提不起兴趣。因此将化学与生活实际联系在一起，让学生可以更好地感受生活中隐藏的知识点，真正投入到化学学习中，提升学生对化学的学习兴趣。

二、高中化学学习生活化模式的应用策略

1.教材内容方面

在传统的高中化学学习中，我们都是按照老师设计的教学内容进行学习，这样的学习过程过于被动，往往导致学习与生活实际相脱离，当我们在实际生活中遇到与化学相关的问题时就不知从哪里入手，不能有效处理和解决。因此，我们应该根据学习的实际情况进行分析，将化学教材中的内容进行拓展，实现与现实生活的紧密联系[2]。比如，在学习有关碳酸氢钠相关知识点的时候，可以联想到这样的生活化：人被蚊虫叮咬后出现红肿就可以擦拭碳酸氢钠溶液；再比如，酸雨是大气污染的一种表现，造成酸雨的主要原因是空气中二氧化硫和二氧化氮过多造成的。我觉得这种生活化学习模式就很好，丰富了我们的生活经验，同时也能够很好地将化学知识点应用到生活中，让我们对之后的化学学习充满兴趣和积极性。

2.情境学习方面

我们在高中化学的学习中不仅仅是单纯地记忆知识点，更多的是将知识点应用到实际生活中，不断提升对知识的储备能力，这样比死记硬背的效果要好很多，且不容易忘记。因此在实际的学习中，教师应该积极创设有关生活的情境，可以更好地将化学知识与实际生活联系在一起。我们在课堂学习中最希望教师结合多媒体开展教学，利用多媒体创设一些特定的情境，激发我们的学习兴趣。比如，化学老师播放过一个视频：封闭的小屋里面有个老人在烧煤炭，结果不一会儿就中毒了。教师让学生结合这个情境进行分析，最终总结出一氧化碳具有有毒性和可燃性的性质。从这个视频中学生知道，煤炭燃烧不完全可以产生一氧化碳，化学情境学习的生活化大大丰富了学生的生活经验。

3.作业完成方面

作业是化学学习中的重要板块，我们的作业情况直接反映出对化学知识点的掌握。所以化学学科的学习还应该实现作业的生活化，这对我们的思维能力、运用能力、理解能力等都有很大的帮助。比如对社会生活的调研作业中，在完成作业的过程中可以更紧密地接触生活中的化学问题，多动手做实验，有条件的可以向化学老师要求去室外进行实地的“化学”观察记录，这对我们的学习能力、价值观的培养都有積极的促进作用。

总之，在目前新课程改革的背景下，高中化学学习生活是对传统化学课堂的颠覆，我们在课堂中的主体地位得到了很大程度的凸显，这对我们学习化学有重要的影响作用，特别是在学习视野的拓展和生活意识的培养上面有着显著的效果。化学学习生活化，对教师的要求和学生的学习能力要求都非常高，只有在掌握了化学基础知识点的基础上，配合一定的实验活动，才能与生活中的化学现象紧密结合，以达到化学学习与应用的目的。

参考文献：

[1]李冬生.浅谈新课改高中化学教学实践中的几点体会[J].新课程（中学），2014（3）.

[2]丁国文.关于高中化学生活化教学的探讨[J].新课程（下）.2014（4）.

作者简介：杨雨青（2002—），女，山东省沂南县人，山东省临沂第一中学2016级15班学生。