高中语文古诗词鉴赏教学策略思考

何正芳

摘 要：在高中语文教学体系中，古诗词是一个非常重要的教学内容。古诗词鉴赏教学可以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提升学生的鉴赏能力和文化修养。但是从目前高中语文古诗词鉴赏实际教学情况来看，古诗词鉴赏教学还存在诸多问题。结合教学经验，谈谈对高中语文古诗词鉴赏教学策略的思考。

关键词：高中；语文；古诗词鉴赏；教学策略；思考

古诗词是高中语文教学中的重点内容，同时也是我国传统文化中的重要组成部分。高中的古诗词鉴赏教学不仅能够促进学生思想认识、情感价值和文化修养发展，对学生的健康发展和综合成长也有着非常重要的影响。本文首先对高中古诗词鉴赏教学的现状进行分析，在此基础上就高中古诗词鉴赏教学策略展开论述。

一、高中语文古诗词鉴赏教学现状

1.教学目标存在一定的偏差

高中古诗词鉴赏教学的目的是为了陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观。但是受应试教育的影响，很多高中语文老师在教学过程中将帮助学生在高考中取得高分作为高中古诗词鉴赏教学的主要目标，在教学过程中一味给学生传授解题的技巧，忽视对学生内在素养的提升和学生学习兴趣的激发，将准确翻译古诗词以及完整背诵古诗词作为教学重点，同时将其作为对学生学习古诗词的具体要求。由于教学目标存在一定的偏差，导致高中语文古诗词鉴赏教学无法取得预期的效果。

2.教学方式比较死板

从目前高中古诗词鉴赏教学现状来看，教学方式死板也是一个比较突出的问题。受应试教育的影响，很多语文老师为了完成教学任务，提高学生的应试能力，在古诗词鉴赏教学过程中忽视学生的主体地位，学生缺乏鉴赏和点评的机会。语文老师往往先让学生对古诗词进行背诵，然后将古诗词的情感内涵、诗词意境、表达技巧以及讲授的主要内容灌输给学生，要求学生掌握这些技巧，以应付各种各样的考试。这种教学方式忽视了学生的主体地位，学生的鉴赏能力和文学素养无法得到有效的提高。

3.学生学习兴趣普遍较低

与现代的白话文文章不同，古诗词用词比较简练，但是包含的内容却非常丰富，很多的文言词汇和当前人们所使用汉语意思不一样，所以对大多数学生而言，古诗词学习具有较大的难度，学生的学习比较吃力，加上很多学生并未意识到古诗词的价值，不知道古诗词鉴赏对于自身情感价值、文学素养提升方面的作用，所以学习兴趣普遍较低。

二、高中古诗词鉴赏教学的有效策略

1.营造良好的课堂教学氛围

从某个程度上来说，古诗词鉴赏教学属于一种审美教育，是一个感悟和体验的过程。语文老师要想让学生积极参与其中，对古诗词进行感悟，必须要营造一种良好的课堂教学氛围，让学生放松身心，从内心深处对古诗词进行体验，有效把握文章的内容和情感。

例如，在学习《虞美人》这首古诗词的时候，语文老师可以利用多媒体给学生播放《虞美人》的歌曲，让学生在动听的旋律中获得身临其境之感，再对李煜的《虞美人》进行鉴赏。歌曲能够营造出一种良好的教学氛围，让学生的身心得到放松，学生可以充分调动自己的体验对《虞美人》进行鉴赏。

2.创新古诗词鉴赏教学方式

学生是教学活动中的主体，但是在实际教学过程中语文老师往往忽视了这一点，在古诗词鉴赏教学中采取灌输式教学方式，将古诗词考试中常见问题的解题方式传授给学生，比如将借景抒情、详略得当、虚实结合、动静结合、借物言志等套话教给学生，指导学生如何利用这些套话去应付古诗词考试。这种教学方式不仅不能突出学生的主体地位，还容易让学生形成思维定势，对学生文学素养和综合素质的提升也会造成不利的影响。在当前教学形势下，语文老师要结合实际情况对古诗词鉴赏教学方式进行创新，注重課堂教学结构的优化，适当减少教学时间，增加学生自主学习、自我体会的时间，最大限度地调动学生的主观能动性。

比如，笔者在教学《饮酒》这首古诗词的时候，就采取创设情境教学模式，利用多媒体将作者所描绘的“采菊东篱下，悠然见南山”的情境展示出来，然后让学生自我欣赏和体会；又如，在教学《琵琶行》这首古诗的时候，笔者采取角色扮演教学模式，让学生分别扮演琵琶女和诗人白居易，通过角色扮演的方式加强学生对文章以及人物内心活动的理解，从而提高学生的鉴赏能力。

3.注重课外资源的开拓

鉴赏能力和文学素养的培养并非一两天就可以完成的，这是一个漫长的过程。语文老师要想提高学生的古诗词鉴赏能力，不仅要靠课堂上的相关知识和相关技能的传授，还要注重开拓课外资源。课外资源能够拓宽学生的视野，还能让学生在这个过程中积累丰富的基础知识。语文老师要重视课外资源的开拓，给学生提供一些有审美教育意义的古诗词或者其他内容，鼓励学生多读一些优质的课外阅读材料，在此基础上增加学生的阅读量，培养学生的语感，提升学生的鉴赏能力、写作能力和文学修养。

综上所述，古诗词鉴赏是高中语文教学中不可或缺的一个教学环节，高中语文老师要对此加以重视，结合实际情况使用合理的教学方法，注重学生主观能动性的发挥，在此基础上培养学生的鉴赏能力和文学素养。

参考文献：

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