把握学习起点 优化课堂教学

黄璐璐

摘 要：学习起点是指学习者在从事新的学习活动时，原有的知识水平、心理发展水平对新知学习的适应度。新课程强调“以生为本，以学为本”的理念，促使教师更多地去关注学生的“学”。因此，准确把握学习起点，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，才能成就高效的信息技术课堂。

关键词：小学信息技术；学习起点；有效性

美国教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。当学生进入我们的信息技术课堂时，并不是空着脑袋进机房的。每个学生都有一些自己原有的知识储备、现实生活经验、行为习惯和思考方式，这些都是学生学习信息技术知识的起点。只有信息技术教学活动要充分尊重学生生活经验，准确把握学习起点，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，那么，我们的教学到底从哪里开始，该如何把握学生的学习起点，以成就高效的信息技术课堂。

一、有效预设——准确把握学习起点

1.钻研教材，把握逻辑起点

逻辑起点是指学生按照教材学习的进度应该具备的知识、技能积累。在课的前端，以学生的“学”为视角，认真钻研教材，分析学生信息技术知识前延和后延，从而获得学生的逻辑学习起点。只有引导学生找到新旧知识的连接点，运用认知迁移，架起通往新知识的桥梁。因此，教师必须大致了解对小学阶段的所有教学内容、分布，才能在教学过程中准确把握逻辑学习起点。

2.了解学生，寻找现实起点

（1）在线前测探寻现实起点

在线前测即教学之前在线测试。它是一项由教师运用网络设计的一份調查问卷，以学生为对象的测试工作。其目的是了解学情，找到最近发展区，以便准确把握教学起点。如一位老师在教授三年级下册《制作宣传海报》时，在教学前预先设计好一份调查问卷。本课作为三年级信息技术教科书的最后一课，也是对三年级所学内容的一次综合运用。所以调查主要内容学生对“画图”程序和中文输入程序掌握情况，从而从调查问卷中既可以清楚了解学生的学习起点，准确把握教学起点，调整教学重点。

（2）在操作中探索技能起点

在信息技术的课堂上先给学生自己动手操作时间和空间，在学生的操作中，了解学生的现实起点，从而把握教学的起点。

如一位老师在教授三年级上册“多变的形状”时，课件将不同的形状组合成一幢小房子，问：“你们能在用画图软件画出做出小房子吗？”学生尝试用形状工具画小房子。在绘画过程中，有些学生将正方形画房顶画太大，整体不协调，有些学生无法将房屋紧贴房顶，还有很多学生将正方形画成了长方形，接着教师抓住学生的错误操作进行教学，引导学生正确的绘画顺序、调整控制框、撤销、借助shift辅助画画的意义。学生从尝试画到真正会画的操作过程中，寻找到真正的教学起点，逐步引导。学生在摸索中掌握操作技能。

二、以学定教——顺应学习起点

美国教育心理学家奥苏伯尔曾经说过：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么。”把学生的学习起点作为教学起点展开教学，真正做到“以学定教”，从而提高课堂效率。

教材是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。但在教学实施过程中，教师应是“用教材”而不是“教教案”，及时发现学生在课堂上暴露的现实起点，顺应学生的现实起点，及时调整教学预案，为学生提供现实的、有意义的学习内容，安排出合理的教学内容。

如，在教授“多变的形状”时，教材编写是在上一课学习基本绘图工具的基础上，从本课开始，将逐步培养学生绘画作品的整体创作能力。教材通过利用“直线”“矩形”工具等画出大楼，再利用“椭圆形”“圆角矩形”等工具画出多变的窗子，最后运用“撤销”对画错的图画进行修改绘制教学楼的外形。但实际上，在授课前大部分学生可以自主画出各种形状，并组成图形。基于这样的学习起点，我摒弃了教材原有的编排，以“猜形状”的形式呈现各种形状，紧接着将这些形状组合成一幢小房子，让学生尝试自己画出小房子。根据学生操作上遇到的问题，进行针对性教学。如这位同学画错了，怎么办？可以运用“撤销”帮助修改图片。如何画出正方形呢？可以借助Shift键。那么知道圆形和直线你会画吗？通过之前的学习让学生自由画出有创意的教学楼。让学生熟练掌握画直线、矩形等规则图形，水平高的孩子充分发挥自己的想象力，充分运用自己的技术进行创作，画出很多有创意的画。在整个教学过中，学生都非常积极主动地投入到课堂中，使他们在生动愉悦的教学中掌握绘画功能。

“以学为中心”的课堂理念，以“每一位学生的发展”作为出发点和落脚点，寻求学生学习的兴趣点，创造适合的发展教育，促进每一位学生全面而有个性地发展。因此，教师只要分析学习起点，把握学习起点，顺应学习起点。灵活调整教学内容，为学生提供有趣、有意义的学习内容，与之产生强烈的学习需求，让学生热爱学习，主动地参与信息技术课堂。

参考文献：

[1]张汶，邵伟琳.关注学习起点，调整课程标准[J].中国信息技术教育，2013，9（45）.

[2]霍斌.信息技术课中学生学习起点的分析与把握[J].教学月刊（小学综合），2013（11）.

[3]周晓光.预约精彩课堂把握学习起点[J].小学时代（教师），2010（12）.

编辑 温雪莲