综合实践活动劳动与技术领域情感教学三步法

鄂伟

摘 要：创设有利于学生学习的和谐融洽的劳动与技术教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，增强学生对劳动与技术教育的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神，促使提高学生的综合素质。

关键词：综合实践活动；劳动与技术；情感教学模式

苏霍姆林斯基认为学生的劳动只有与道德责任、积极思维、审美追求和身体强健等多方面紧密相连时，才会对其精神生活产生积极而深远的影响。我国的近代教育学家夏丏尊也曾说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”《综合实践活动》作为新课程改革的亮点越来越受到有识之士的青睐，为探索其四大领域之一的劳技情感教学之路，找到恰当合理、科学有效的情感教学模式就变得至关重要。几年来经过不断的教学探索和实践，我总结归纳出了“劳技情感教学三步法”的教学模式，今提笔成文，同大家商榷。

一、激发热情导新课

激发学生对学习的热情，让学生在教师的指导下能够全身心地投入到学习当中，这是导课的目的，也是情感教学的前提。

用舒缓优美的背景音乐、用充满激情的教学语言，巧布悬念、以奇激情、以思带情，设置若干个巧妙问题，使学生产生美好的意境，激发学生回答问题的欲望，以激发学生强烈的求知欲，尽快进入创作状态。

教师用明朗的语调跟学生讲述生动、形象的故事，或者用幽默的话语把学生带入情境，让学生有身临其境的感觉，这样会让学生倍感乐趣，从而激发学生情感思维的火花。

以旧导新、自觉过渡，通过温故而知新引入新知，激发对新知与旧知、已知与未知的心理冲突，创设学生思维相互碰撞的条件，使学生感到学有源、思有路、情可抒、感可发，在循序渐进的过程中，探求知识的内涵和联系。

导课的方式很多，不管哪一种，只要精心设计，注重“感情投资”导得自然有趣、情真意切，就会使学生以最佳的精神状态进入学习，这就是情感教学的独特魅力。

二、情境教学辅新课

人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的，轻松、愉快、和谐的教学情境是情感教学的关键，通过有层次的情境教学还可以启迪学生的思维，理清新课的思路，发展学生创造性思维和创造力。

课堂教学活动，离不开具体的教学情境。课堂新课教学在知识新、内容新的基础上，更要教学理念新、方法途径新。而情境教学符合当代教学理念，这是情感教学最佳途径之一。新课教学中遵循教学规律，抓住学生的心理，掌握劳技领域的特点，结合新课内容，借助多媒体、音乐、诗画等立体教学手段，创设美好的课堂教学情境，采用融合式的非格式化的方式对学生进行“音乐想象”“构思想象”和“创新想象”的创新思维训练，同时通过由浅入深、循序渐进的编排手法，让学生反复进行操作技能训练，启动参与意识，针对学生的个性差异，扶持学生的特长发展，鼓励学困生，让其同样享受到勞动的快乐。

老师在新课的教学中要借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛，并借助现代教育技术等教学手段，使课堂成为一个有礼、有序、有节的整体，在疏通输送新知新法的同时，加深师生间的情感交流，使课堂能够成为美育的使者、互爱的象征、师生情感的纽带；使学生在学习新知识的同时受到美的熏陶，体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入到课堂活动中去。

三、德美并生寓新课

苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”充满智慧和魅力的随机点评是教师的必备能力，精彩点评在课堂教学中具有举足轻重的作用，它能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，增强课堂教学的灵动性。

新课中的点评包括学生点评和老师点评两部分，前者是课堂中的亮点、后者是全课的高潮和精髓，统一协调好二者的关系，势必会起到画龙点睛、锦上添花的奇妙效果。

怎样统一协调好二者的关系，做到德美并生呢？我认为点评不要流于形式，要德美寓于其中，作品点评要点出特点、说出道理、敢于标新立异，老师讲评要幽默诙谐、动之以情、晓之以理，激发学生学习兴趣情感，创设轻松、愉快、和谐、平等的课堂气氛、给学生一个展示个性美、创造美、德艺美的空间，使学生懂得如何去审视美、鉴别美，增长德艺才干。劳技课中美育的“感”与“情”离不开德育的“教”“理”，只有二者完美结合，才能德美并生。

课堂点评是一种互动、是一种撞击、是师生“情”与“感”的交流，更是师生“心”与“心”的对话，它可以使教者满意、学者满足，而且点缀在课尾，使师生产生一种意犹未尽之感。

总之，劳技课并不仅是教与学的结合，更是师生情感交流的驿站。只有找到恰当的情感教学模式，发挥情感教学的作用，才能做到教育、教养与发展的统一，才能达到我们一贯推崇的“以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美”的教学艺术境界。

参考文献：

[1]曾素林.论实践教育[D].华中师范大学，2013.

[2]卢佳楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，1993.

编辑 谢尾合