浅谈初中科学精准教学的实施策略

华小蔚

摘 要：随着社会的发展，时代的进步，国家一直在推进对教育事业的改革，以提高教师的教学效率、教学水平及学生的学习成效。精准教学的提出为教师的课堂教学提供了教学标准，为学生的学习明确了最终目标，精细化、标准化的教学使教师的教学内容和学生的学习所需匹配起来，提高教师的教学效率及学生的学习效率。

关键词：初中科学；精准教学；策略

初中科学是一门综合性的学科，包罗万象，内容丰富，它可以指引学生主动去探索生活中的自然现象，去观察，去分析，去了解。初中科学培养的是学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣及积极性，使学生学习并掌握一定的基本知识及基本技能，对生活中遇到的一些自然现象及问题进行分析解释，了解其根源所在，从而达到提高学生科学素养的目的。

一、分析我国初中科学教学现状

科学技术推动着社会的发展，时代的进步，因此我国对科学教育十分重视，尤其是初中科学教育，学生在初中时期正是好奇心最重的时期，也是激发学生求知欲的关键时期，也是激发学生的思维能力、培养学生科学素养的重要时期，因此，教师应该在初中时期激发学生的好奇心及求知欲，使其不断地去探索、去学习。但就我国初中科学教育现状来看还存在很多问题：

1.初中学校的科学教育实施设备不齐全

科学教育注重的是动手实践性，实验性比较强，需要的实验工具较多，但是当前大部分初中学校的科学实验设备不齐全，有些科学知识只局限于课本内容，而不能实际操作出来。

2.初中学校科学教师的知识层面不足以覆盖科学的教学内容

科学是一门综合性学科，它涉及物理、化学、地理、生物等学科，而初中的科学教师所擅长的有可能只是其中之一二。

3.科学教育与生活脱轨，教师与学生互动不足

科学就在我们身边，科学的教学离不开生活，而当前的初中科学教育中，教师只是填鸭式地向学生灌输知识，与生活结合甚少，且与学生互动不足，这样的教学死板枯燥，提不起学生的学习兴趣。

二、精准教学的涵义及特点

精准教学是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的，主张学习即操作条件控制。精准即精确、准确，在课堂教学上，精准是课堂教学存在的必要条件，课堂教学不精准，那么就不是一堂完美的教学，学生的学习就不会有真正的收获和进步。

精准教学可以使教师准确把握教学目标和教学内容，构建科学的教学结构，细化教学流程，为学生指出应该达到的学习目标，并对学生的學习过程加以控制，对于学生正确的学习行为给予激励，对于错误的学习行为加以纠正，从而使学生的学习效率提高且得到显著的学习效果。

三、初中科学精准教学的实施策略

1.初中学校应该大力支持初中科学教育，配置齐全的设备，以满足精准教学的条件

初中科学课程实验性强，所以初中学校的基本教学设施及实验设施必须齐全，这样才能给初中科学教师做到精准教学提供必须的条件。

比如：初中科学所需要用到的各种测量工具，观察生物所需要的观察工具，还有引进多媒体教学，利用多媒体放映探索太空，将太空的奥秘呈现出来等等。各种工具不需要人手一份，能做到分小组利用即可，多媒体的应用更加吸引学生的目光及学习兴趣，多媒体教学可以将科学的奥秘生动形象地向学生展示出来。

只有初中学校的教学设备齐全，科学教师才能将精准教学发挥出来，制作精确的教学内容，明确学生的学习目标及方向，正确引导学生，从而达到提高学生科学素养的目的。

2.初中科学教师应多方面培训学习，提高教学水平，达到精准教学的目的

初中科学是一门综合性学科，包罗万象，涉及很多学科，如物理、化学、生物、地理等，每一门学科设计到的知识层面都不同，所以科学教师也应该具备这些学科的知识能力，精准教学要求的是教学精确、准确，所以科学教师有一科不擅长，就做不到对科学教学内容的全面了解，就达不到精准教学的目的。

例如：初中科学第一章“科学入门”是以数学测量为开始的，要求科学教师数学知识及物理知识兼备，逐步将科学的要义教导给学生。而初中科学第二章“观察生物”，这一章与第一章完全不同，涉及的是生物学科，因此科学教师要掌握生物学科的基本理论知识。而接下来几章节的教学知识内容各异，所以科学教师所需要掌握的基本上是包含初中所有的学科知识以及初中学科中没有的知识。

因此为了做到精准教学，科学教师要不断地自我培训学习，增加自己的知识层面，完善自己，提高认识及教学水平，只有科学教师自己掌握的知识能够匹配初中科学教学内容，才能真正做到精准教学，才能准确把握科学的教学目标及教学内容，构建准确的科学教学架构，才能提高学生的学习效率和学习成果，促进学生良好科学素养的形成。

3.教师经常与学生互动，将课堂教学与生活相结合，达到精准教学的目的

科学就在我们身边，就在我们生活之中。所以在科学教学过程中，科学教师将科学教学内容与生活相结合，积极与学生互动，科学的重心就是探索，科学教师要积极鼓励引导学生亲自去实践，去发现问题、提出问题、思考问题，激发学生的好奇心及思维能力，将精准教学融入课堂中，使教学内容更加精确、准确，在学生实践中将更加容易解决问题，从而提高学生的学习效率，促使学生科学素养的形成。

例如1：初中科学的有关测量长度的课程，学生会觉得长度测量很简单，科学教师也不用什么特殊的教学就能完成教学任务，但实际上测量长度不是那么简单的，短直线的测量简单，那么加长直线、曲线的测量就没有那么简单了。科学教师在学生掌握基本的测量知识后，明确学生的学习任务目标——测量曲线的长度，让学生分组讨论，自己想办法完成学习任务，并将其中遇到的问题及解决办法记录下来，教师要在旁积极鼓励引导学生，激发他们的思维能力及动手能力，这样最后学生自己会找到测量曲线的基本方法：一是用一条毛线按照曲线的方向线路放置，测量毛线与曲线完全重合部分，即得到答案；二是用小瓶盖沿着曲线滚动，记录滚动圈数，测出瓶盖的周长，乘以圈数即得到答案。

例如2：初中科学《观察生物》一课的学习，教师可以借助多媒体教学将教学内容精准教学，现行的网络上可以呈现各种生物及非生物、各种动物与植物，教师利用多媒体呈现并一一指出他们的特点，形象生动易懂，并且能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，再结合生活中常见的生物、动物与植物，让学生走出教室，去观察，去探索，去发现问题、提出问题，将学生的问题集中到一起，鼓励引导学生自主讨论，利用所学内容解决问题。这样将教学内容网络化，并与实践结合，为学生指明方向，去发现、去探索，最后总结学生的所得，这样一堂课就可以将精准教学表现出来，且学生对于所学内容记忆深刻不易忘记。

精准教学就是要选择正确的教学目标及教学方向，制定精确的教学内容，利用合适的教学手段及教学方法，为学生指明学习方向及目标，引导学生自主学习，探索问题，解决问题，这样的教学会大大提高教师的教学效率以及学生的学习效率及学习效果，促进学生自身发展。

综上所述，精准教学会提升科学教师的教学效率，提高学生的学习效率及学习成果，所以将精准教学加入初中科学教育中势在必行，这样有助于提高学生的科学素养及促进学生的全面发展，使学生的发展适应社会的发展，成为社会发展所需要的人才。

参考文献：

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[3]但武刚，陈昕欣.关于设置初中科学课的反思：以某地初中科学课的开设为例[J].课程·教材·教法，2011（12）.

编辑 张珍珍