追本溯源促发展

袁凤鸣

摘 要：历史学科是初中教育模式中最重要的人文学科，在历史教学的过程中，利用歷史史料丰富学生的学习体验，有效提高初中生的历史思维能力以及材料分析能力，借助历史史料的方式帮助学生构建历史基础知识框架，抵消学生对于历史学科的抵触心理，提出了几点史料教学在初中历史教学中的应用。

关键词：初中历史；史料教学；应用

一、历史史料与初中历史教学之间的关系

史料是人类历史发展中重要的资料，是人类历史发展中留下的痕迹和见证，对于初中历史教学来说，史料教学为学生提供了丰富的历史证明辅助学生更好地理解历史知识，完善历史教材中存在的不足，为中学的历史学习奠定良好的基础。

在新课程改革的教学背景下，初中历史教材将学生放在学习的主体地位，在历史教材的改编中增加了史料的资料，让历史教材的多元性不断增强。

在初中历史教学过程中，史料教学能够充分激发学生的学习兴趣。在教学过程中史料为学生呈现的是最直观的历史事实，让学生热爱历史学科，让学生对于历史知识有多角度的认知。例如，在学习洋务运动知识的时候，教师可以为学生列举李鸿章、左宗棠、曾国藩等人物的个人资料以及历史事件，让学生从洋务运动主要人物的角度全方位地梳理和补充洋务运动的知识结构，并且教师还可以借助幻灯片等展示方式让学生了解历史中江南制造总局、京师同文馆等历史照片，让学生直接了解洋务运动的背景以及历史事件。

在初中历史课堂上，史料的充分应用能够丰富课堂的教学内容，提高教学内容的可操作性，史料在历史课堂上可以作为补充内容丰富教学内容，提高历史课堂的实际教学操作。例如，教师在讲授中华民族抗日战争相关内容的时候，教师可以给学生补充抗日战争题材的影片或者是纪录片，丰富学生的历史知识，让学生对于抗日战争的知识理解得更加深刻、更加全面。在史料教学的过程中，教师能够灵活地把握学生的学习节奏，满足学生的学习需求，让学生对于历史知识学习的积极性不断提高。

二、在初中历史课堂上如何科学运用史料完善课堂教学

1.细分史料类别让学生正确认识课堂教学中的史料作用

在初中历史课堂上，教师应当根据学生的实际情况为其筛选适合学习现状的史料进行课堂补充教学。所谓的史料分类，是要根据初中历史课堂上讲解的内容分类为口述史料、文献史料以及实物史料，所谓初中历史教学应当在课堂上灵活运用当前的教学知识点，例如，在课堂教学内容比较轻松的情况下，课堂氛围整体比较轻松，历史教材中配合的图文教材也比较多，教师在图片的配合下应当为学生适当增加一些文献资料，帮助学生全方位地学习，借助史料教学让学生的学习更加全面，例如，在学习抗日战争知识的时候，教师可以联系朝鲜战争等知识激发学生的探究欲望，帮助学生将历史知识按照既定的脉络梳理成一个完整的线路，让学生真正地学习到历史知识，并且提高历史课堂的教学

效果。

2.利用信息化的教学手段为学生提供更多史料教学的途径

信息时代的到来丰富了学生的视野，也为历史教师的课堂教学提供了非常多的教学方式，借助多媒体技术优化当前的课堂教学模式是当前初中教学中常见的模式，历史课堂教学也不例外。初中的历史教师在为学生准备史料教学内容的时候，可以借助多媒体技术丰富课堂教学的展示模式，初中历史教师借助互联网技术优势整合史料内容，让史料教学的内容更加丰富，教师在课堂上给学生传递的历史事实不断丰富，丰富学生的历史学系角度，同时，在初中历史课堂上，多媒体技术在设计课题教学模式的时候，历史教师借助多媒体工具制作多种图文、音频、视频等史料，让学生在历史课堂上直观地体验史料教学模式，让学生更愿意投入到史料的学习中，在日常学习的时候，初中生也可以根据教师在课堂上为大家提出的学习思路，按照教师的指导在课余时间查找相关的历史资料，拓宽自己的学习视野，提高历史学习兴趣。

3.史料教学要注重与学生的沟通交流，重视反馈机制

初中历史教师在设计史料教学内容的时候打破了传统课堂的教育内容，与初中生以往接触到的教学形势多有不同，教师应当在实施史料教学模式的时候注重观察学生的学习反应，在课堂上增强与学生的沟通交流，观察学生的接受能力，在有效的沟通反馈机制的督促下，教师能够不断优化课堂教学内容，完善史料教学内容，让史料教学在课堂上拥有更好的学习体验，使得学生的课堂教学效果大大提高，丰富初中生的知识结构，让其在其他人文学科的学习中发挥多方面的功能，有效促进初中生的能力增长，尤其是初中生的创新能力。

总之，在新课程改革的教学背景下，对于初中生的人才有了更高的要求，优化历史课堂的教学模式，丰富学生的课堂学习体验，打破传统课堂教学模式中存在的问题，让初中生的历史学习途径变得非常丰富，借用史料教学的形式促进学生对于历史学科的学习兴趣，让初中生的历史知识领悟能力以及探究能力大大提高，使得初中生的综合成长能力大大提高，为将来初中生的长远发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]于慧敏.浅论中学历史史料教学与学生学习能力的培养[D].山东师范大学，2011.

[2]郝绪兵.美国中学历史课堂史料教学的特点及启示[J].中学历史教学研究，2012（Z1）：63-66.

编辑 温雪莲