浅析初中英语学习中的两极分化现象及解决策略

朱丽娇

摘 要：随着社会的发展，英语的学习显得尤为重要。而初中正是学生学习英语知识的关键时期，一开始学生普遍能跟上老师的步骤，随着难度的加大，两极分化现象越来越严重。不管出发点是应试教育还是素质教育，两极分化都不利于初中生对英语的学习。要提高学生的整体英语水平，剖析两极分化的成因与解决策略迫在眉睫。从两极分化产生的原因出发，通过分析提出一些可行的策略，希望能对教师教学、学生学习有所帮助。

关键词：初中英语；两极分化；产生原因；解决策略

首先本人结合自己的教学实践就两极分化产生原因作一些粗浅的探讨，谈谈个人的看法。

一、初中英语嚴重两极分化的原因

1.师资力量严重不足

本地区从小学三年级就开始学英语，然而大部分的小学英语教师身兼数职，导致教学精力不足，教师教育水平参差不齐。加之小学英语教学目标模糊，操作性不强，课时少，反而适得其反。学生进入初中后没有优势，反而让许多学生丧失兴趣，甚至反感，失去学习信心。而且，初中英语教师往往需要同时负担两个班，这导致教师无法照顾每个班的学困生，对他们辅导不到位，从而加重了两极分化现象。

2.学生没有掌握有效的学习方法

很多学生误以为学习英语就是死记硬背，这在七年级的英语学习中可能有些效果。可是随着学习难度的加大，应该灵活地理解加运用。这就要求教师在教学中活教，学生在课后活练，这就离不开老师的监督和学生的自觉。有些学生学习习惯好，学习兴趣高，积极主动，有很强的表现欲，培养了很好的成就感，有持久的学习动力，形成良性循环。但部分学生因学习基础薄弱，自制力差，成了英语学科的后进生。久而久之，加重了英语学习中的两极分化现象。

3.地区差异、家庭背景等造成英语学习动机影响了英语学习

英语学习往往受地区经济发展水平与开放程度以及家庭背景的制约。在发达地区，学生学习英语的兴致较高，渠道更广，所以他们的水平总体上高于农村地区。同一个地区，家庭成员受教育程度高的或者父母重视英语学习的学生在英语学习上也比较主动，而且掌握程度也较高。

二、控制初中英语两极分化的对策

1.与学生和谐相处

表现在课堂上气氛活跃，教师善于利用实物、身体语言、多媒体和自身的学养创设生动形象化的情景，在愉悦和轻松的课堂氛围下完成教学任务。平时多给学生鼓励和人文关注，尽可能一视同仁对待每一个学生。另外，课外要加强辅导，尤其是对后进生的辅导。

2.养成良好的学习习惯

要按时预习，使学生获得基本的心理准备。及时复习，复习旧知识能加深学生对重难点的巩固。一般从生词、短语及有关句型入手，课后主动复习整理笔记，再做作业和练习题，长期坚持对学生的英语学习大有好处。

3.掌握科学的学习方法

（1）开展课外阅读。最好是每节课前训练一篇，最好是与课内所学单词和知识点紧密联系的一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的英语资料。如我们同步辅导的《学英语》《英语周报》等都是不错的资源。扩大英语的接触面，提高单词的重复率，创造英语学习的浸泡式环境。

（2）多写仿文。按照课文思路模仿写作，并且多修改。可以集中作文中的错误做改错句子训练和竞赛，准备专门的错题集。

（3）加强背诵的督促和落实：好英语是背出来的，初中英语是基础，占日常用语的百分之八十以上。背诵是战胜遗忘的最有效手段，不但有助于增强语感，提高口头表达能力，而且有助于加深对内容的理解，因此背诵就显得尤为重要。

4.因材施教

我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。我们不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩，必须根据每个学生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。有的学生反应快，掌握得也牢固；有的学生开始学得慢、很吃力，后来却能突飞猛进。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。

5.帮助学生建立成就感，有效地巩固兴趣

要帮助学生建立成就感，首要的就是要帮助学生会读、读得好，特别是在起始年级。在起始年级，要求学生利用拼读规律学新单词，学过的课文都要求学生背诵，如果学生在课堂就可以自主完成，那样的成就感是无法用语言描述的。因此，只有建立成就感，学生才能树立并巩固自信心，随着学生自信心的增强，学习效果也就不断提高，学生的学习负担逐渐减轻，学习兴趣也就自然能得以持久。努力使人及格，兴趣使人优秀。要使学生意识到通过自己的努力可以做到和别人一样优秀，特别是对英语丧失兴趣的后进生，要让他们重建信心，看到希望。

总之，在英语学习的过程中，分化是客观存在的，然而我们要尽力缩小学生的学习差距，减少或杜绝人为的分化因素，特别是那种尖子少、后进生多的“金字塔式”的严重分化。我们可以以兴趣为导向，以背诵为重点，以词汇为突破口，以阅读为目的，以课堂教学为中心，以个别辅导为两翼，扎实推进初中英语教学质量的提高。

参考文献：

[1]何彩罗.浅析初中英语教学中的两极分化现象[J].语数外学习（初中版下旬），2014（4）：91.

[2]姚世坪.关于初中英语学习中两极分化现象的几点分析[J].中国校外教育（中旬），2011（11）.

[3]程晓堂.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

编辑 赵飞飞