小学数学有效教学的实践与思考

杨红艳

摘 要：研究有效教学就是研究生活质量，提高教学效率就是提高学生生活质量，用最少的时间，最少的投入，获得最大的教学效果。

关键词：有效教学；小学数学；思考

人生的意义除了工作、学习之外，还有娱乐和休闲，每天时间是固定的，工作和学习时间缩短了，休闲和睡眠的时间就会增加，研究有效教学就是研究生活质量，提高教学效率就是提高学生生活质量。

一、我对有效教学的思考

有效教学应是“三高”教学：一是从时空上看是高效率，即花最少的时间取得最大的效果；二是从成果上看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的受益；三是从关系上看应是高效应，即师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。教师的教学理想是追求“理想的教学”，学生学有所获，力求最大限度的收获；教师的理想是当“理想的教师”，付出回报，不做无效劳动，避免微效劳动。

二、小学数学实现有效教学的几个相关因素

（一）教学时间分秒算

1.进入学习状态要快。教师每节课至少提前5分钟进入教室，给学生提供与教师交流的时间，有的同学有数学问题可以利用课间答疑，做好课前准备，如，电脑是否打开，课件是否能正常播放，学生的学具准备的怎样。如果考试，课间就把试卷发到学生桌上。教师把要求写在黑板上，如书第19页，自主学习天地第20页。铃声响的过程中，学生已经把书翻开了，笔拿到手中了，我上课要求学生记笔记。

2.每节课要给学生至少15分钟的练习时间。

3.按时下课不拖堂。课间只有10分钟，这是学生活动的时间，没有特殊情况不能随便占用。

4.零散时间充分利用。

5.不占用集体时间批评个别学生。

6.让学生有效率意识。我给同学们讲过这样一个不等式80>100。甲同学在父母的陪读中，家教的课余辅导下，考试取得了100分（强制性的——苦恼）；乙同学在自己的努力下取得了80分（自愿的——快乐）。乙的80分>甲的100分，因为甲的学习成本高，他浪费了别人的精力和财力。

我的思考：教育学生有效率意识（投入和产出的关系），教育学生要独立学习（不浪费别人的时间）。

（二）确定目标有方向

制定班级发展目标。常常听到抱怨：学生的成绩太差了！重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事情来改善它！（成功学大师陈安之语）

班级学生考多少分才能让你满意？我无论教哪个班级的数学课，都确定班级奋斗目标，然后研究达标策略。研究谁还有潜力，要向有潜力的人要成绩。人是有差异的，不能消灭差异，但可以缩短差异。刚教毕业的六（4）和六（8）我确定的目标分别是：六（4）班平均95分，最低分85分，低于90分2人。六（8）班平均分88分，最低分60分，80分～60分6人。毕业考试成绩（南山区统一抽测）：六（4）班24人100分，平均97.8分，最低分84分1人，其他同学都在90分以上。六（8）班5人100分，平均分91.7分，最低分58.5分。兩个班的成绩都达到目标，为我校取得全区第一名的成绩作出贡献。

（三）数学文化增色彩

教师对教材的理解、对数学的理解、对教学活动的组织都反映了教师的文化修养。“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生全面智力的发展。”（苏霍姆林斯基语）

数学有着它自己丰厚的文化渊源，然而多少年来，在学生的心目中，数学总是与符号、定理、法则、运算等联系在一起，难学难教、枯燥乏味，注重知识的传递，数学技巧的训练，漠视数学本身所蕴含的鲜活的文化背景。

通过数学小课题研究，进行数学文化渗透。

如，学习了“比”后，我让学生查找有关黄金分割的资料。

通过学习，学生了解了神奇的黄金分割律的创始人是古希腊的毕达哥拉斯。在研究黄金分割与人体关系时，发现了人体结构中有14个“黄金点”（物体短段与长段之比值为0.618），12个“黄金矩形”（宽与长比值为0.618的长方形）和2个“黄金指数”（两物体间的比例关系为0.618）。如，学习成绩及格分60分，不也是一个暗合了黄金分割律的点吗？成都的一位彩民经过苦心研究，发现黄金分割律与彩票。

我的观点：情感+方法+高度=质效，情感：学习兴趣、学习动机、师生关系。方法：方法多样，灵活应用。高度：广度与深度。

要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好（成功学大师陈安之语）。教学质效的关键在教师。

参考文献：

[1]卢敏燕.小学数学有效课堂教学的实践与思考[J].基础教育论坛，2012（22）：43-44.

[2]代友杰.小学数学高效课堂的思考与实践[J].新课程学习（上），2014（12）.

编辑 温雪莲