有效分层，让初中数学绽放魅力

王兆发

摘 要：初中生由于生活环境的差异，学生的兴趣爱好也会有很大的差距，因此就会出现有一部分学生对数学学习有浓厚的兴趣，还有一部分学生不能理解掌握教师讲授的知识，缺乏学习数学的积极性和主动性。因此，教师应根据初中生的心理和生理特性，在数学教学过程中采用分层教学的方法，做到因材施教，激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。

关键词：初中数学；分成教学；有效策略

在初中数学教学过程中，教师根据初中生心理和生理上的差异，采用分层教学的方式，针对不同学生的不同特点，激发学生对数学学习的兴趣，促进学生发展，让每个学生都获得数学知识和学习数学的能力，能让每一个学生的综合能力都得到显著的提高，推动初中生全面发展，提高初中数学教学质量。

一、初中数学分层教学的方法

在初中数学教学过程中，教师充分了解每一个学生的差异，根据学生的实际情况，制定符合学生发展的分层教学模式，让每一个学生都能够得到提高和发展。在分层教学的过程中，教师要做到因材施教，将学生放在主体地位，尊重学生的意愿，培养学生学习数学的兴趣。

教师在进行分层教学时，可先对学生进行全面了解，根据学生的学习习惯，对知识的把握程度以及学生的兴趣爱好等对学生进行分层，同一个层次的学生具有很多相似性，教师针对每一层次分组的学生，进行针对性的辅导，同时同一层次的学生互帮互助，通过交流学习提高学生的学习效率。教师在备课时也要根据初中生的实际情况，采用分层备课的方法，教师通过分析每个学生的学习情况和对知识的接受能力，讲授不同的内容，对于数学基础较差的学生，教师在讲授时应注重基础知识的讲授，先让学生掌握概念和基础的知识点，循序渐进地进行教学；对于数学基础相对较好的这一层学生，教师可适当提高要求，注重学生数学学习方法的培养；对于基础非常扎实的学生，教师可提出更高的要求，可以适当加快进度，注重培养学生自主解决问题的能力，为了让学生熟练地掌握和理解知识，根据不同层次的学生，进行不同层次的练习，通过控制习题难度和题量让学生进行分层练习。将分层教学模式融入初中数学教学的课堂中，可将不同的教学方法融合，制定适合每一个学生的教学方法，提高数学教学质量，促进学生的全面发展。

二、初中数学分层教学的原则

在初中数学教学采用分层教学时，教师要根据学生的实际情况对学生进行分层，在分层时教师全面了解学生的学习情况，了

解学生的数学基础，将学习情况和基础相近的学生分到一个层

次，这样教师就能够根据这一层次学生普遍存在的问题有针对性地制定教学方案，同一层次的学生也能够讨论交流，通过分析总结的方式找出问题，共同探讨制定符合自己的学习方法。在分层教学的过程中，教师要时刻关注学生的学习状态，根据不同层次的学生出现的变动，及时调整分层教学的方法，满足学生的学习需求。在分层教学过程中，不同层次的学生提升的幅度也会不同，因此，教师针对不同的学生应该给出不同的评价，对于进步明显的学生，要肯定他们取得的成绩，激励他们再接再厉，进一步提升自己；对于进步相对较小或没有进步的学生，要鼓励学生不要气馁，帮助他们找到学习中存在的问题，并指导学生改正。让学生树立学习数学的自信心，培养学生学习数学的积极性，让学生积极主动地参与到数学学习中去，在进行分层教学过程中，教师制定符合每一个层次学生的学习目标，保证学生通过努力能够实现这些目标，这样学生在达成目标时会体会到通过努力成功的喜悦，有助于学生提高学习数学的积极性，提高數学学习的效率。

三、初中数学分层教学的优化

数学学科与其他的学科相比，相对枯燥、逻辑性强，较为抽象，这就会使一部分学生对学习数学的兴趣不高，因此，提高数学课堂的趣味性，活跃课堂氛围对初中数学学习非常重要。

在数学分层教学过程中，组织同一层次的学生进行讨论，学生在讨论的过程中发现自己的优点与不足，有针对性地去调整自己的学习方法，在轻松的氛围中有效找到合适的学习方法，既节省时间，又培养了学生发现问题、解决问题的能力。同时还要让不同层次的学生进行比较交流，找到自己与别人的差距，在交流过程中基础扎实的学生主动地去帮助基础相对较差的学生，这样在教别人学习的同时，也使自己的知识得到巩固，既帮助了别人，又提升了自己的能力，培养学生团结互助的精神，营造和谐的学习氛围。激励学生向高层次的学生前进，鼓励学生不断努力，不断地提升自己，激发学生的潜能。另外，初中数学分层教学模式要与科学技术相结合，教师在教学过程中通过运用先进的科学技术，将抽象的数学问题具体化，直观形象将复杂的数学问题展示给学生，有助于不同层次学生的学习。通过初中数学分层教学的优化，师生共同努力营造一种轻松愉悦、团结和谐的数学课堂氛围，有助于吸引学生主动参与到数学学习中，提高数学的学习兴趣和学生的学习质量。

综上所述，在初中数学教学过程中采用分层教学模式，丰富数学课堂，根据每个学生的差异，进行分层教学，最大限度地推动学生发展，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]刘成.对初中数学分层教学模式战略性思考[J].上海教育科学，2015（23）：102.

[2]朱莉莉.浅谈中学数学分层教学的研究与实践[J].中学生数理化（高中版·学研版），2016（5）：41.

编辑 鲁翠红