小学语文口语交际课程资源开发与利用初探

汪小玲

摘 要：随着《义务教育语文课程标准》的推广与实施，我国小学语文课程对小学生的口语交际能力提出了更高的要求，逐渐与传统的识字、写字、阅读以及写作能力达到同等的地位，在小学语文教学中日益发挥出重要的作用。对小学语文口语交际课程的资源开发与利用进行探索，以供借鉴。

关键词：小学语文；口语交际；课程资源；开发；利用

随着21世纪经济与社会的飞速发展，我国的教育事业也得到了极大的发展。作为我国教学基础课程的小学语文课程，在我国发展的新时期，不再仅仅局限于对学生的识字、写字、阅读及写作等能力的考查，逐渐对小学生的口语交际能力提出了更高的要求。基于此，探讨小学口语交际课程资源的开发与利用具有一定的必要性。

一、小学语文口语交际课程资源开发与利用的必要性

随着时代的发展，口语交际能力逐渐成为人类生存与发展的必备技能，逐渐成为人与人互相交流的重要社交能力。口语交际能力不仅是对个体的语言表达能力的考量，更是对个体理性头脑、理性应对、有效的沟通技巧、灵活多变的思维等能力的综合考量。加之我国新课程改革在教育领域中的逐步推进，口语交际教学现已成为小学语文课堂教学的重要内容与重要任务。但在当前我国发展阶段，我国小学语文教学对学生的口语交际能力重视程度不够，忽视了对该方面资源的开发与利用。因此，严重阻碍了小学生口语交际能力的提高与发展[1]。

二、小学语文口语交际课程资源开发与利用的方法

1.以课程为依托全面开发周围可利用的资源

在我国当前的教育发展阶段内的小学语文课程中，口语交际能力主要是作为考查科目出现在小学语文的教学环节中。加之我国受传统的应试教育的长期影响，使得以考试成绩作为对学生的最终评价方式的教学方法根深蒂固地存在于学生的思想之中。因此，教师对学生的口语交际能力的重视程度远远不够，往往仅仅通过简单的考查与评价，便完成了口语交际教学，这不利于学生口语交际能力的提升。

2.為学生提供实践机会，理论与实践相结合

教师在对口语交际课程教学资源进行开发与利用的过程中，应设法为学生提供更多的口语交际实践机会。仅仅采用学生小组对话的方式不利于学生口语交际能力的提高，因为学生进行小组对话往往没有明确的主题，往往会出现学生想到什么便说什么的现象，缺少主题的口语交际势必不利于学生该方面能力的提高与发展。基于此，为明确交际的主题，教师可通过组织学生参加主题演讲活动后主题辩论，令学生能够获得上台发言的机会，通过语言实践活动令学生的口语交际能力获得有效的提高。例如，在六一儿童节到来之际，语文教师可组织学生围绕“六一儿童节”展开主题演讲活动，令学生将内心的想法都倾诉出来，令每一位同学都有上台发言的机会，在学生演讲之后，教师可将其中较为优秀的演讲上报给学校，以便学生能够参加学校所举办的演讲比赛，令学生站在更加广阔的平台上放飞自我。又如，学生在放假之前，对学习与考试都会产生厌倦与懈怠的情绪，为此，教师可组织学生进行以“放假好不好”为主题的辩论活动，通过该活动的开展，令学生分成两派，纷纷参与到辩论之中，不仅有利于思想的交流，而且有利于提高学生的口语交际能力，可谓是一举两得[2]。

3.结合当地资源加强对学生口语交际能力的训练

俗话说：“一方水土养育一方百姓。”人们的生活环境中存在着许许多多的教学资源，教师应设法将学生生活环境中的口语资源加以整合，为学生锻炼口语交际能力提供更多的素材。因此，教师可组织学生参加以“我的家乡真美丽”为主题的素材征集活动，进而以家乡为主题展开口语交际活动。如我国河西走廊，历来是“丝绸之路”的必经之地，具有众多的名胜古迹，教师可以“丝绸之路”为主题，令学生展开口语交际活动。

4.结合电视节目展开口语交际教学的创新与发展

随着我国综合国力的提升，我国在世界上的影响也在不断地扩大。为此，我国中央电视台推出了众多的语言类节目，该类节目具有典型的示范作用，对学生口语交际能力的提升具有显著的效果。因此，教师结束语文课程后，可令学生多多观看上述语言类节目，如《中国诗词大会》，该节目精心选取了我国历朝历代的诗词歌赋，并且所选择的诗词歌赋为我国广大民众所耳熟能详的。教师可令学生对该节目进行学习，学习诗词的字音、字义，提高遣词造句的能力，有助于提升学生口语交际的条理性与深刻性。

总之，小学语文教师应充分将小学生的口语交际教学重视起来，在课堂或课下多多开展有助于小学生口语交际能力提升的教学实践活动，促进学生的成长与发展。小学生在思维与学习上都具有较强的能力。多多开展此类活动，势必会促进学生口语水平的巩固与提高。

参考文献：

[1]张红芳.小学语文口语交际课程资源开发与利用[J].新课程（上），2017（3）.

[2]黎雪梅，孔维赟.农村小学口语交际课程资源的开发与利用[J].教学与管理，2015（26）.

编辑 高 琼