记忆方法，词汇法宝

邹升燕

摘 要：英語是初中学习中非常重要的学科，作为最重要的媒介，英语是世界上通用的语言，为了学好这一门语言，词汇的学习是必不可少的，也是最基本的前提。对初中英语词汇教学进行了探究，提出了几点优化英语词汇教学、记忆的策略，旨在提高初中英语词汇教学的质量。

关键词：初中英语；词汇教学；记忆策略

一、初中英语词汇教学中存在的问题

在过去英语词汇学习的过程中，多数的初中生缺乏学习的积极性，对于英语词汇采用的学习方法只有死记硬背的方式，使得初中生的英语词汇学习效率下降。下文重点分析了几点当前英语词汇教学中存在的问题。

首先，初中英语的词汇教学氛围十分沉闷，多数英语教师采用的词汇教学策略是先领读再让学生巩固单词的音标、汉语词义以及课下背诵记忆单词，这样的学习步骤对于多数生性活泼好动的初中生来说是枯燥无味的，学生很难发现词汇学习中的乐趣，并且多数初中生对于音标的知识十分匮乏，无法按照教师设计的教学步骤掌握词汇的含义。

其次，初中英语教师采用的词汇教学策略与英文的学习背景脱离较为严重，在课堂引导的时候只让学生会读、会背以及会写，并没有将词汇的教学与英语的文化背景结合在一起，使得初中生很难理解词汇背后的文化含义，在实际应用单词的时候常常一知半解，无法深入探索英文文章的含义，使得学生对于词汇的记忆是背得快、忘得快，并没有真正地提高初中生的英文学习能力。

最后，初中英语的词汇教学缺少科学的记忆规律和技巧，教师在设计词汇教学策略的时候没有从长远的角度出发，英文的词汇量巨大，紧靠死记硬背是无法真正地掌握英文技能的，教师要教会学生的是词汇记忆的方法，让学生明白词汇学习对于提高英语综合学习能力的重要性，让学生掌握正确的记忆方法，为其今后的英语学习奠定良好的基础。

二、初中英语词汇记忆的教学策略

1.借助联想发散的方式提高学生的词汇记忆能力

英文词汇记忆并不是孤立存在的，单词之间都存在较强的关联性，教师在词汇教学的时候应当注意提高学生的词汇联想能力，让学生通过一个单词的学习联想更多的知识，构成一个英文词汇学习的网络，使得初中生的英文学习能够举一反三，从一个词汇中联想到更多的相关词汇，以旧带新，丰富初中生的英文词汇量。例如：在学习“basketball”这一单词的时候，初中生对于篮球活动会有非常高的热情，从这一个词汇进行联想和思维的发散，学生会接着学习到“playground，sport，game，classmate”等词汇，除此之外，教师还可以在课堂上借助单词接龙的游戏让学生进行词汇的联想和接龙，让初中生积极参与到词汇的记忆和学习之中，此类新型的游戏课堂方式让学生对于词汇学习产生浓厚的学习兴趣，让学生对于词汇记忆产生浓厚的兴趣。

2.借助文化背景提高学生的词汇记忆能力

每一个英文单词的学习都是为了对既定的英文文章理解和应用服务的，因此在记忆英文词汇的时候也要以最终的英文学习目的为驱动，教师在进行词汇教学以及学生在进行词汇记忆的时候都应当认识到每一个单词背后的词汇含义，每一个词汇都与既定的文化内涵联系在一起，初中英语教师可以借助文化背景优化词汇教学，将单词融入特殊的文化背景中，让学生对于英语文化内涵以及文化背景有更深入的认知，在之后英语知识的学习中可以开阔自己的视野，将自己放在特定的环境内理解英文知识，还能加深对于英文知识的印象。

例如：在学习black这一单词的时候，学生可以轻松地说出单词是“黑色的”意思，教师在教学的时候可以向学生提出“black tea”的含义，学生会按照推理说出“黑茶”的含义，这个时候教师纠正学生“black tea”是红茶而不是黑茶，这时学生会产生一定的疑问，对于教师即将要讲解的内容产生探究的兴趣，此时教师结合既定的历史背景以及文化知识为学生讲解“black tea”的由来。结合既定的文化背景，让学生对英文词汇的文化含义以及理解产生浓厚的学习兴趣，并且让英语课堂的氛围异常活跃，调动学生的求知欲以及积极性，在课堂上能够集中注意力，对于词汇的记忆能力也大大增强。

3.结合英语语境提高学生对于词汇的记忆能力

将词汇灵活地应用到英文句子中是词汇学习的最终目的，反过来，结合特定的语境让学生记忆词汇也是非常科学的方法，教师通过既定的语境让学生掌握单词的含义，让学生能够灵活地应用单词。例如：学习put这一单词的时候，教师引出词组“put on”和“put off”，为了让学生熟悉单词的含义，教师可以举出例句“The girl put on her coat and went out.This afternoons meeting will have to be put off.”通过既定的语境，学生可以避免相似词汇之间的混淆，加深初中生对于词汇的了解和认知。

在新课程改革的教学背景下，初中英语教师应当优化当前的词汇教学形式，让学生对于词汇记忆产生学习兴趣，让学生掌握科学的词汇记忆方法，使得初中生发现英语学习的乐趣，锻炼提高自我词汇记忆以及词汇应用的能力，让初中生的英语学习效率大大提高，提升英语词汇量，为之后更高深的英语知识的学习奠定良好的基础，推动学生成长为综合型的人才。

参考文献：

[1]荆婕.联想记忆策略在初中英语词汇教学中的实证研究[D].东北林业大学，2013.

[2]王钦钦.初中英语词汇教学中如何运用记忆策略的研究[J].英语画刊（高级版），2016（7）.

编辑 赵飞飞