农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨

徐雁波

（杭州市萧山区楼塔镇初级中学，浙江杭州 311266）

引言

随着时代的快速发展，初中生处于快速成长阶段，容易受到社会各方面变化的影响。尤其是农村地区的初中学生心理与人格方面具有特殊性，所以农村初中班主任应当有效把握学生的成长特点，加强家校沟通，通过采用有效的沟通艺术，促进学生全面发展。初中是学生成长学习的重要阶段，农村班主任担任着重要的责任，同时家长的作用也应当引起我们的重视。提高初中班主任班级管理工作水平，班主任首先要意识到家校沟通的重要性，能够掌握家校沟通艺术，通过家校合力才能够为初中学生的学习与成长保驾护航。

1 善于运用沟通工具

班主任应当与家长保持密切的沟通，但是部分学生离学校较远，由于农村地区大部分家长外出打工现象较多，每年回家次数屈指可数。所以班主任要随时家访，或者是让家长到学校进行沟通交流，是一件难以开展的事情。对于此种情况，农村班主任应当正确意识到，互联网技术应用的优势，能够运用现代化通信工具可以用电话或者是网络方式与家长进行沟通联系，能够利用网络的便捷，成立班级家长群，班内的任何事故都可以在班级家长群中与家长进行及时沟通交流，同时将学生的学习情况以及班内事务及时更新，有助于家长对学生在校表现情况的及时了解也可以在班级群内对任课教师提建议，能够畅所欲言。

2 灵活的选用沟通技巧

2.1 选择恰当的沟通时间与地点

班主任开展家校沟通，应当与家长面对面的进行交流，同时注意察言观色，由于家长也会有心情不佳或者是心理障碍期，所以班主任看到家长脸上略带忧伤，切记不要与他聊太久，如果家长是主动向班主任询问孩子的情况，并且从表情与言语中能够得知，这位家长想与你长谈时，便可以敞开心扉进行交流探讨。班主任与家长进行沟通也应当找对沟通时间与地点，例如：与班主任进行交流的家长如果是一个爱面子的人，班主任切记不要与家长在公开场合讨论孩子的缺点与不足之处，可以讨论优点。如果家长与班主任交流，是极为迫切，并且教育重视对孩子的教育，班主任应当选择有凳子的地方进行交流，切记不要挤在门口、逗留、可以邀请家长进入办公室。具体情况应当根据具体地点以及谈话内容综合考虑，这就需要班主任综合素质，结合实际发展情况综合分析。

2.2 家校沟通时要善于倾听

倾听能够使谈话与被谈话者处于平等的谈话氛围，有助于班主任从谈话中捕捉信息。班主任在与家长交谈时说得过多，却倾听较少，只顾自己去发泄，并未根据家长的实际情况进行有效倾听，使得家长原先准备的话并未说出，便闷在心里回去再向孩子撒气，此种沟通方式不仅难以起到作用，反而会使得学生更加厌烦班主任的管理工作。例如：班级内的某位学生自律能力较差，在课堂上经常违反纪律，也不服从班级管理工作，任课老师对这位学生有较大的意见，班主任与家长进行沟通时，应当先将自己的情绪压下去，询问孩子在家中的表现情况，与家长进行平静的交流沟通，能够了解到这位学生的陋习，一定程度上的原因是由于家长溺爱，或者是环境导致。班主任在了解这一情况下，向家长反映孩子在学校的具体表现，并提出对孩子教育的建议，能够使家长改变自己的教育方式，与孩子进行沟通交流，建立良好的亲子关系，通过家长与班主任的共同努力，才能促使这位学生可持续发展。

2.3 家校沟通讲究语言艺术

由于农村学生家长文化素质水平与教养参差不齐，学生也来自不同的家庭，班主任在开展班级管理工作中，可能会遇到一些护短的家长，所以必须要讲究语言沟通技巧。由于农村学生的生活环境与教育水平与城区学生相比有较大的差异，再加上农村学生的大部分家长都外出打工，学生是由老一辈教养，可能会存在隔辈亲的现象，老人们过于溺爱孩子，所以农村学生可能会养成众多的不良习惯，由于环境因素以及心理因素，农村学生也会存在一些心理障碍，例如性格内向，较为自闭，不愿与其他学生沟通交流等。所以对于此种情况，班主任更应当加强家校沟通，在沟通时运用正确的语言艺术，能够做到深入浅出，将大道理娓娓道来，结合学生的具体情况，向家长进行沟通和交流。大部分学生在学校做错了事，并不会向家长主动坦白，所以，班主任应当针对学生的错误行为进行正面与反面的分析，切记不要袒护学生的错误行为，也不要夸大事实，否则会引起家长的误解，也不利于班级管理工作的有效开展。班主任应当在，双方心情平和的情况下，实事求是的叙述事情，并采用征求意见的方法与态度，与家长共同探讨交流，能够切实寻求解决问题的方法，努力驾驭语言艺术，能够用爱心与真挚感化家长，使家长与班主任共同探讨解决学生发展问题的方法，从而提高班级管理工作效率。

例如班里的某位学生较为好动，活动时将班内的同学推倒摔伤，这位学生的家长到校后，情绪较为激动并且肯定的说，这名学生在家中是听话乖巧的孩子，不会做这种事情，却认为是那位同学自己摔倒诬陷自己孩子的。对于此种情况，班主任首先要想到，可能是这位同学向家长说了假话，也可能家长有意袒护孩子，但是切记不要马上反驳家长，应当跟着家长的意思肯定这位同学。家长也能够感受到班主任对孩子的关爱与呵护，从而平复心情，当家长心情平复后，班主任在与家长进行交流沟通，能够和蔼真诚的将具体的情形告知家长，并且找到目击证人证实这一说辞。当家长了解事实后，能够认识到自己自己的行为过激，并且主动认错，与班主任共同教育这位同学，从而起到良好的教育效果，也有利于家校沟通无障碍。

3 尊重家长个性差异，采用多元化的沟通方式

家长的身份，个性以及文化程度参差不齐，所以班主任与家长进行沟通交流时，也应当充分考虑到家长的个性差异化，能够采用多元的沟通方式进行交心谈心。俗话说，用兵之妙，存乎一心，班主任与家长交谈时，应当判断家长的性格类型，根据家长的情况采用不同的谈话方式。对于溺爱型家长，班主任首先要肯定学生的优点与长处，能够根据学生的闪光点，运用诚恳的语言，向家长反映事情的真实情况，并且指出学生在学习过程中存在的缺点与不足之处，同时应当注意语言的婉转，能够结合具体情况进行全面分析。对于脾气暴躁的家长，由于农村家长文化程度参差不齐，所以当学生出现毛病时，这部分家长可能会并不分析，便拳脚相加，对于此类家长，班主任应当讲究沟通方法与技巧，能够谨慎的沟通，使家长明白，班主任并不是为学生带来皮肉之苦，只是帮助学生认识到自己的缺点与错误。班主任能够以情服人，使家长了解事情发生的经过，能够根据学生的情况进行有效教育。

4 结束语

综上所述我们能够看出当前我国教育事业不断的拓展延伸，再加之家庭教育，对于农村学生的成长与发展有着极为重要的影响作用，所以作为一名初中班主任，应当进一步重视班级管理工作，能够与家长保持密切的沟通联系，采用正确的沟通技巧，才能够促进家校共同教育，使学生健康发展。

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