浅谈提升大学生学习动力的路径

张渊昊

（长安大学政治与行政学院，陕西西安 710010）

大学是大学生构建人际关系、提升专业素养、掌握学习方法、提高自身能力的重要阶段。经过以应试教育为主的高考选拔，当代大学生的各种需求在大学的宽松环境中倾泻而出，从单纯地以学习成绩为目标进入到有众多影响因素的复杂环境，影响了大学生的学习动力。大学生学习成绩下降、挂科、频繁逃课、不认真听课的现象屡见不鲜，学习动力不足是其主要原因。

1 大学生学习动力不足的现状分析

1.1 缺失学习目标和奋斗理想

大学开启了学习生涯的新阶段。不少大学生认为高考结束后可以在学业上放松，学习目标的缺失让学习失去了动力，学习的基础地位受到了侵蚀。不少大学生用大量的时间追剧、玩游戏、看篮球足球比赛、逛街等，同一个宿舍的同学经常熬夜看球赛、打游戏白天睡觉，这样的作息严重影响白天学习的效率。一些大学生迷失在大学自由安逸的环境里失去理想抱负，沉溺在大城市的灯红酒绿或网络世界的虚拟空无中无法自拔，虚无度日、目光短浅，没有明确的职业生涯规划和学习进度安排，失去了理想和目标。

1.2 缺乏学习兴趣和学习方法

高考的紧张压迫使大学生对灌输式的教育和学习产生了强烈的反抗，失去了学习兴趣，产生了学习倦怠，出现了应付考试、考试作弊、逃课等现象。学习兴趣降低，考试挂科率提高。笔者曾对西安某高校的大学生考试成绩通过率做过调研，不及格比例约占学生总数中的1/5。不少大学生习惯于督导性、跟进式、压迫性的学习方法，面对自主学习、全面学习、合作学习等大学的新式学习方法显得惊慌失措，不知所措。大学生的挂科数主要集中在大学第一学期，其原因就在于学习方法的失灵和不适应。

1.3 缺少求知欲和上进心

图书馆和教室是同学们学习的主要场所，大多数同学们主要是上自习和做作业。阅读的主动性不足，拓展性的阅读量较少。笔者的问卷调查显示，近半数大学生认为对未来有用的课程就认真学习，无用处的课程考试及格即可，只有26%的同学认为，应该认真对待每门课。60分万岁仍是不少大学生的呼声和追求。

2 影响大学生学习动力的因素

根据美国心理学家赫兹伯格的双因素理论，影响大学生的学习动力的因素可分为激励因素和保障因素。激励因素是与学习相联系的内在因素，包括学习的兴趣、学习的获得感、学习的价值等。保障因素在学习之外的外在因素，包括学校的教学系统、学生的人际关系、学生在学校的生活环境和经济条件以及学生的就业保障等。

2.1 影响大学生学习动力的激励因素

作为内在因素，学习的兴趣、学习的获得感、学习的价值对大学生学习动力的影响起决定性作用。

对所学专业感兴趣，才能进一步激发专业认知，知晓专业培养目标，专业未来发展趋势、社会对专业人才需求及自身发展方向，从而明确学习目的和动机。在学习中的获得感能够保持学习动力的不断提高，大学生会敷衍对学习价值低的知识，会挑战学习价值高的知识，从而提高学习动力。学习获得的知识在实践中是否能够灵活应用，会让大学生们在学习的过程中做出取舍，应用价值高的知识技能学生更会愿意去学习，从而为将来的工作需求做准备，提高学习的动力。

2.2 影响大学生学习动力的保障因素

学校的教学系统保障课堂学习和知识的融会贯通。当前教材版本在更新换代，教师要了解新版书籍和旧版书籍之间的差异，并能够把完整的知识教授于学生。大学校园中的人际关系不仅包括师生关系和同学关系，还包括相关组织中的上下级关系、舍友关系、朋友关系等。人际关系好的同学能够获得更多面的学习资源。校园生活条件和家庭经济条件是保障学习动力的重要因素。学校的就业保障能更好地促进同学们更好地关注学习，避免产生“学习无用论”、“工作与专业不对口”等消极想法。

3 提升大学生学习动力的对策

针对大学生学习动力不足的现实困境，结合对影响大学生学习动力的因素分析，应从以下方面着手，提升大学生学习动力。

3.1 营造良好学习环境

学习环境是影响大学生学习动力的保障因素。良好的环境包括：良好的学习氛围、舒适的学习设施和完善的学习资料，其中图书馆是进行自主学习的主要场所，图书馆书籍更是学习过程中重要的参考资料。教学设备的完善是保障学习的基本。学校应及时更新书籍，丰富图书馆书籍种类以供学习参考，并在校内公共平台上及时推送新书上架消息，方便学生了解专业相关书籍的最新动态。

3.2 提高专业认识与专业兴趣

心理学认为，改变不正确的认知是转变行为的前提。只有矫正大学生对大学及专业的错误认知，才能让其对学校和所学专业产生认同和兴趣。尤其要对新生进行全面的认知教育。可以通过组织学习交流会等让新生摆正自身的心态，明白专业发展方向和培养目标。让大学生明白学习的最终目的，提高对本专业的兴趣，以正确的观念进入大学的学习节奏中，而不是简单认为学习一门专业课就能习得专业技能。

3.3 创新大学生教育管理模式

可以推广教育书院制和管理社区化管理模式。以书院为单位，增强校园文化氛围，弘扬教学理念，让不同学院的大学生在一起进步成长、交流学习。更加合理地安排学生的课程和教学活动，安排学习进程和学习方向，同时引导学生正确选择，避免学习过程中的教学资源浪费。宿舍的社区化管理可以增强教育与管理的合力，统一教育者和管理者的身份，有利于整合第二课堂，帮助和督促大学生养成良好生活习惯，做好时间管理。

3.4 加强人际交流与互动

加强人际交流与互动是大学生活的一个重要方面，也是提升大学生学习动力的渠道。教师在教育管理中应多以本专业学生的实际案例为证，拉进距离感。网络是一个可以促进积极交流学习，减少因陌生带来距离感的平台。可以通过网络平台开设校内论坛，宣传榜样典型的成长过程和心路历程，发挥好朋辈互助师范效应。

3.5 拓展学习激励方法

大学除了每学年的奖学金外，缺乏更多的奖励和鼓励，且奖学金周期长，基数少，又是综合评价，消减了对学习的特别关注。可以从多种途径让学生提高学习动力，如每天学习签到持续奖励、论坛回答学习问题积分奖励、图书馆打卡读书奖励等，还可以通过第二课堂，开展“悦读分享会”、“我为书狂”等活动，激发学习兴趣，提升大学生读书氛围。

3.6 增强就业保障能力

就业保障是提升学习动力的保障因素。学校要稳定学生就业渠道，了解学生就业需求。开展就业座谈会、对学生进行问卷调查、对个别学生进行访谈。将毕业生进行分类，对各类别学生的就业观念、择业取向、对未来人生的态度进行分析。有针对性地根据学生未来发展的方向进行教育和辅导，同时将职业生涯规划教育贯穿于大学各时期。

综上所述，学习是大学生的基本任务，终身学习是时代的特征，也是大学生应该掌握的技能和思维方式。影响大学生学习动力的因素很多，只有从激励和保障内外两个层面施加影响，营造氛围，完善管理，提供保障，才能有效解决大学生学习动力不足。

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