全民健身视域下校园足球运动的有效推进措施研究

□李敬民（大连财经学院 辽宁 大连 116025）

为了对我国青少年学生参加体育锻炼进行有效的指导，增强他们的体育意识与身体素质，使他们的身体素质符合体质健康的标准与要求，我国学校有必要对校园足球运动进行深入广泛的开展，要想实现校园足球运动在我国全面健身运动中进行开展，就需要实现足球运动的国民化和大众化发展，保留足球运动 “强对抗性、高参与性和团队精神”的基本特点，将竞技体育与娱乐健身进行融合，增强全民的足球意识，鼓励全民积极参与到足球运动中，促进全面足球习惯的养成以及足球技能的提升，实现足球运动在全民健身运动中参与形式与参与队伍的多样性。站在国家战略的角度上看，校园足球运动是实现我国从足球大国迈向足球强国的重要途径之一，国家主要通过教育体制、学科建设和教育推行的力量，促进足球运动在我国人民大众中的普及与发展；站在群众建设的角度上看，校园足球运动的开展为我国人民群众进行健身锻炼提供了多样化的足球健身环境与参与形式，如：三人足球和五人足球，实现了校园足球运动与全面健身运动的充分融合。

1、全民健身的基本内涵

全面健身时由国家所提出并开展的具有一定目标与任务的体育健身运动，它同时也是在政府的领导下，由全面进行参与的体育健身运动，而且是我国和谐社会建设相配套的项目。全民健身运动对我国体育事业的发展具有非常重要的意义，主要体现在以下几个方面：首先，通过全民健身运动的开展，能够在整体上增强我国人民大众的身体素质，使得人们拥有积极健康的生活方式，促进我国社会主义精神文明与物质文明的发展与建设。其次，将全民健身运动引入学校，还可以在学校中营造浓厚的体育氛围，调动学生参加体育锻炼的积极性和主动性，培养学生终身体育意识与习惯，并进一步促进全面健身运动的发展，从而促进我国全民身体素质的增强。最后，全面健身运动的开展对我国学校体育教育提出了更多更好的要求：一是进一步推动我国学校体育工作的发展与改革；二是增强学生体育意识，形成良好的体育锻炼习惯与正确的锻炼方法，培养优异的体育技能，并树立良好的体育健身态度等；三是通过在学校进行全民健身教育，并开展一系列的健身活动，能够进一步契合全民健身的理念，从而能够有利于全面健身运动的全面落实。

2、全面健身视野下校园足球运动的开展现状

如今全民健身已经成为我国的国家战略规划，已在全国范围内进行开展，能够帮助我国学校体育更好地适应现代化进程。学校体育教育是我国教育中的一个重要组成部分，而校园足球运动则是我国学校体育中的一个组成部分，能够丰富我国学校的校园体育文化，帮助学生增强身体素质，促进全面健身战略的全面落实。然而，我国校园足球活动的开展还存在一系列的问题，主要表现在以下几个方面：第一，校园足球的开展力度还不够，在学生群体中的普及度也比较低，且开展形式也比较单一；第二，校园足球在学校的宣传力度还不够，在学生群体中的影响力比较低，一般都是足球运动员在参加；第三，在开展校园足球运动的过程中，存在定位不准确的问题，且学校在足球后备人才输送方面，没有充分发挥自己的作用。学校是学生接受体育教育、形成终身体育意识与习惯，并参加体育锻炼的重要基地，学生在学校中接受的体育教育能够对其今后的体育习惯形成非常深远的营销。学校是连接群众体育与学校体育的重要纽带，为全民健身运动与校园足球运动相融合提供重要场所，因此，学校应该加强对校园足球运动的开展与改革，以进一步落实全民健身运动，培养学生参加足球运动的兴趣与习惯，从而推动我国全民健身目标的实现。

3、全民健身视野下校园足球的发展形式

3.1、校园足球的娱乐化发展

当前学生面对各种各样的压力，主要包括学习压力、就业压力与其他各种各样的压力，这些压力给学生的生活带来一定的压抑，学生可以通过参加一些娱乐活动来为自己的生活带来一定的乐趣，以丰富自己的校园文化生活，缓解自己各方面的压力，从而营造轻松愉悦的学习生活环境，而校园足球的娱乐化发展正好能够满足学生的娱乐需求，校园足球的娱乐化发展包括校园足球活动内容、开展形式及其开展结果方面的娱乐化。具体的说，各级教育主管部门与学校可以对校园足球教学过程进行创新，创编足球游戏，开展足球技能花样表演活动，同时也可以开展一些以足球作为道具的娱乐活动，鼓励学生参与到足球娱乐活动的设计与开展过程中，使学生自己参与规则的制定、活动程序的设计，并使学生能够自由地开展各种足球娱乐活动，注重足球活动的娱乐性，为学生创造愉快的足球活动氛围与学习环境。

3.2、校园足球的群众化发展

足球运动的群众化发展指的是实现只有少数运动员参加的精英足球向全民都参加的大众足球的转变。通过在学校开展足球运动，并实现足球运动在学生群体的广泛开展，使得学生养成长久的足球运动习惯，这样一来，当学生毕业走出学校、走向社会以后，就会继续保持其在学校养成的足球运动习惯，就会渗透于日常锻炼、家庭健身与娱乐活动中，以及与同事之间的娱乐与健身活动中。校园足球的群众化发展主要表现在以下三个方面：首先，在各个学段的学生群体中得以开展。不管是在体育课堂上与课件活动，还是在足球专项活动中以及其他娱乐活动中，使得学生都能够基于强身健体的角度，通过各种各样的方式来开展足球运动。其次，在学生的影响下，家长也参与到足球活动中。在学生的带动作用下，家长处于对学生的关注与关爱，会积极主动地帮助学生培养良好的体育习惯和足球运动技能，并在学生足球运动中扮演着各种各样的角色，有时还有可能以团队成员的身份主动参与到学生足球运动中，既能够促进学生身心健康发展，又能够达到深化亲情的效果。最后，学校与社会足球文化的无缝衔接。学校通过向大众开放足球运动场，而学生在社会中参加各类足球活动，能够使得社会足球文化与学校足球文化的充分衔接，使足球成为连接学生与社会的重要载体，能够引导学生通过对足球运动的参加，营造良好的社会足球文化氛围。

3.3、校园足球的日常化发展

对学生来说，通过长期参加体育健身活动，能够有效增强其体能素质，提高健康水平。各大学生可以根据自己的实际情况，合理安全校园足球运动的开展，将校园足球引入阳光体育中，并作为常规性的活动内容，对足球进行适当的改革与创新，使得校园足球活动充分融入到全体师生的日常生活中，以实现校园足球的日常化发展，同时通过学生对于校园足球运动的日常参与，使得学生将参加足球活动的体验感受，以及学习到的足球知识与技能，通过积极向上的良好精神状态，融入到家庭与社会中，并将其校园足球运动融入其家庭与社会日常生活中，以促进校园足球与社会足球的充分融合。

4、全民健身视野下校园足球的推进措施

4.1、校园足球联赛制

在校园足球的发展过程中，在当前的教育体制下，可以根据不同学段学生的身心发展状况，来有针对性地组织各类主题的校园比赛，营造出充满激情的足球比赛氛围，来带动更多的学生、学校与体育教师来参与到足球比赛中。在此可以根据学生不同学段将校园足球联赛分成三种形式：第一，对于初高中以上学段的学生而言，可以组织一些省级以上的校园足球联赛，也包括全国性的校园足球联赛，通过对联赛的开展，增加更多学生与群众对校园足球的关注；第二，对于小学与初中的学生而言，可以组织一些市县行政区内的校园足球联赛，以代表其所属的市县来参加比赛。第三，在各个相近的学校之间组织一场校园足球友谊联赛，可以由两个及两个以上的学校参加。

4.2、学校和社会足球友谊赛制

通过组织在同一城市或城镇的学校和某个单位之间的足球友谊比赛，能有效地实现校园足球资源和社会足球人才之间的交流与切磋，还能进一步推动校园足球运动和足球健身方式的社会共享。如共建单位之间的友谊赛，例如学校与人员较多的企业之间的比赛，既可以是教师球队、学生球队或师生混合球队等，与社会单位职工之间的比赛。如学校球队在学校足球场开放性的情况下，与到学校内开展健身活动的人员，共同随机组织球队来开展适当的比赛等。由于球队之间的非对等性，对于比赛规则的运用，可以采用相对灵活或随意的方式，如可以根据比赛人员多少、比赛时间的确定等，在既定的足球规则基础上，做出适当地裁剪，只要能保障比赛顺利进行即可。

4.3、家校联合制

通过实施家长、家庭和学校联合的方式，能有效推动校园足球的健身化和社会化发展。在学校的主导下，使校园足球文化通过家长和学校有机互动，通过“普及足球基本技术”和“营造足球文化氛围”的统一，让家长与孩子在一系列的亲子足球活动互动中“寻求身心放松、获得愉快情感体验、提高生活质量”。学校可以按照学生所属班级、年级的情况，组织不同班级或年级的家长球队，使教师和家长之间、家长和家长之间、家长和学生之间、家长与学生的混合球队之间，以各种便于操作的方式实现彼此之间足球互动。通过运用家校的互动与合作，能形成运用足球健身的核心辐射源，使校园足球文化跨越校园的围墙，溢向每个社区或村庄甚至每个家庭，使校园足球及其教学发挥出全民健身的社会价值，以引导和培养更多对足球感兴趣且运用足球开展健身的社会性氛围。